唐诗宋词是古代文学的两座高峰。鉴赏唐诗宋词，是探寻“美”的历程。它往往有丰富的意象，多样的意境，是诗人独特情感的表达。鉴赏诗词通常可以遵循这样一个步骤，就是从整体到部分再到整体。这一节课就沿着这样的思路，带学生走进东坡词。
一、披文入情，整体感知。
《文心雕龙·知音》：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”理解文本是诗词鉴赏的基础。在扫清文字障碍的基础上，可以形成这样的整体感知：
《卜算子》此词是苏轼在贬所抒怀之作。上半阕叙写寓居定慧院时的寂静情况。下半阕承接上文而专写孤鸿，说这个孤鸿惊恐不安，心怀幽恨，拣尽寒枝，都不肯栖息，只得归宿于荒冷的沙洲。
《定风波》从下雨写到雨停，但其意不在写遇雨的经历，而在通过遇雨的经历、通过眼前生活中的平常景象，表达自己的生活体验、处世态度和人生感悟，表达自己坦荡的胸襟、开朗的个性和乐观的精神。
解读诗歌，披文入情，只是阅读的初步目标，但这是鉴赏和评价的基础，也是迁移和创造的基础，因此这一步，必不可少。
二、抓住意象，品析警句。
意象是诗歌中最基本也是最重要的元素，警句往往是诗词的点睛之笔，从意象、警句入手，能深层次的理解诗意，走进诗人。
围绕这一点，我在两首词教学时设计了这样几个问题：
1、“一蓑烟雨任平生”是这首词的警句，体现了全词的中心思想，如何理解它的内涵呢？
“任平生”三字是平生饱经风雨，早已听其自然的意思。这里的“风雨”不仅是指自然界风雨，更重要的是指政治上的风雨。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
2、结合小序、词的内容理解“也无风雨也无晴”的含义？
晴天也好，雨天也好，对我说来都是无所谓的。“风雨”、“晴”是指处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
3、找出并体会《卜算子》中感情色彩强烈的字词。
“缺”、“疏”、“断”、“幽”