男孩子女性化的若干思考
2008-11-27 20:54阅读：
男孩子女性化的若干思考
男孩女性化的实质是男孩性格的“弱化”，具体表现在行为的畏缩，缺乏敢为性，如不敢说、不敢做、不敢冒险、不敢表现自己等等。依此，我想与您做如下交流，相关材料您可参考：
一、关于学校教育的反思
从当今的学校教育看，义务教育阶段中有的男孩子完全是女教师教出来的，城市，尤其大城市小学女教师的比例越来越大，有的小学几乎没有男教师。教师对学生的性格导向也是女性化的，要求学生老老实实，听话守规矩。理想的三好学生特征明显地带有阴柔性，那些被老师作为三好学生，当上班干部，最后推荐上重点中学的男生大多是阴柔有余，阳刚不足。
二、关于家庭教育的反思
在竞争日趋激烈的现代社会中，许多父亲将越来越多的精力用在工作上，有关孩子的教育问题投入时间太少，有的甚至认为 “ 教孩子
” 是一件自找麻烦的事情，所以，在家庭里，母性温柔的性别角色潜移默化地影响着 “ 龙的传人 ”
，使小小男子汉应有的阳刚之气悄然离去。有的母亲为追求标新立异经常把男孩打扮得像个女孩，造成孩子的“性别认识”错乱。还有的家庭喜欢安静而有序的生活，对孩子的吵闹极为厌烦，小男孩稍有顽皮吵闹就会遭到训斥，长此以往，在母性的循循善诱下，他们也会变得和小女孩一样细腻，胆小，依赖性强，习惯于独自玩耍。
三、关于男孩子应有的标志
（一）大智。男人要有大智慧，这是一种宽广深厚的智慧。有的人纵然聪明伶俐，但不免陷于小聪明的樊篱，这样再个性的智慧特征方面，失去了正大俊逸。所以，再教育中重视并培养男孩的独创性，无疑是十分必要的。
（二）胆识。懦弱与短见不是男性的人格特征，唯有勇敢与卓识方能展示男子雄风。正如苏东坡所说：“古今立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
（三）粗旷。这不是粗野，而是粗线条；不是指面容不像奶油小生，而是指男性从心理到行为方式上的一种广博旷达的风格。
（四）沉迷。生命的活力之源总是存在于对生活的高度沉迷之中，这种心理状态反映着男性生命最本质的意义和他们生存的根本形态，也称为迷恋。对某项工作沉入其中，艰苦求索，乐此不疲，是男性创造奉献的身心状态。
如果说女性的性格像碧蓝的湖水，男性的性格应是险峻的山峰。教育应培养刚强的男子汉，以担当二十一世纪的重任。
四、关于转变男孩女性化的若干做法
想到今日的一代男孩子将这样长大成人，其整体形象及整体素质不能不引起我们的担忧，
如果您的孩子不小心出现了这种情况，该怎么办呢 ?
首先，要弄清孩子出现这种现象的背景。比如：与孩子生活关系密切的人是不是多为女性，孩子的成长是否更多地受到女性的影响。如果是的话，作为男孩的父亲应刻不容缓地担负起教育孩子的责任，要多抽时间陪孩子玩耍、游戏。让孩子从父亲身上，了解男性的身体，了解男性的思想、心灵与精神，学会了怎样去奋斗，怎样坚强地面对挫折。
其次，在发现孩子有女性化倾向后，要不急不躁，要认真分析孩子的言行。因为多数孩子并不意识到动作、语言有性别差异，如果盲目地加以指责，或者当面给孩子下一个
“ 女性化 ”
的断论，是会伤及孩子的自尊的。“女性化”的产生，多是因为人际关系发生障碍、角色紧张造成的。这些男孩或许因为多次受到同龄男孩的排斥，或许在交往过程中自信心不足，或许打小就从未有过刚性表现，或许觉得与女孩交往更轻松自如等等原因，导致意念飘忽，不能自主，从而潜意识里拒绝性别的规范要求。因此，若武断行事，往往会适得其反。
第三，增强自信心，培养孩子自主及自立的能力。男孩女性化在性格表现上多表现为腼腆、不自信。因此，可以让孩子在游戏中学、在障碍中学、在刻意创造的情境中学，在活动中体验男子的阳刚之气。如：踢足球、打乒乓球等都有利于上述品质的形成。
第四，注意营造生活氛围，通过环境对孩子进行心理暗示。如：家长可帮助孩子选取一些图片、画像贴在孩子的房间、床头，让孩子自觉不自觉地接受其中所溢射出来阳刚之气。另外，让孩子结交一些男子气慨十足的同学、朋友，让孩子在潜移默化会中逐步摆脱女性化的行为习惯。
第五，培养孩子的男性品格。适时地、经常性地在孩子面前提起那些颇具性格震憾力的人或事件，在孩子的意识中逐步强化男性品格及行为规范，如有必要，可以培养偶像崇拜，甚至性格崇拜、品格崇拜。相信只要家长齐心协力将男孩子“性别化”的问题时刻放在心上，在孩子早期男性观念与行为的获得过程中，让孩子有观察，模仿对象，并接受家庭特别是父亲对其男性化角色的规范影响，就一定能把男孩培养成符合性别特征的正常孩子。
五、关于此种现象的一篇论文（作者： 吉林省通化师范学院专科分院陈维国
）
关于男孩女性化的思考这个命题其实是斑竹先生在网上（幼教论坛）公开提出的，有关儿童女性化问题其实很多年前就有许多教育工作者注意到了，有关部门也注意到了这个问题，并在一些地区尝试招收男幼儿老师，如武昌幼师、太原幼师都曾经做过这方面的实验，很遗撼，这种实验并没有坚持下去。而近年来我国儿童的女性化问题越来越严重，已经到了令人担忧的程度。因此斑竹先生能够在网提出这个问题我们应该认真地研究。有关男童女性化的原因，笔者有几点不成熟的探讨。
一、家庭教育中有意对儿童进行女性化影响的的结果也许是女孩比较听话，性情温和的原因，许多家长对女童的教育要求是完全体现女孩的身心特点，很少重视对女孩进行意志性训练，结果娇气表现强烈是许多独生子女家庭中女孩的主要个性特点。而生男孩的家庭，往往也对孩子比较娇惯，有些父母还将男孩子故意打扮成女孩模样，使孩子从小就穿女孩子的衣服，玩女孩子的游戏，甚至还用女性化妆品给男孩子化妆，有意无意地对男孩子进行了女性化刺激和训练，这是许多男孩子表现出女性特点的重要原因。
二、早期教育中的女性教师的全面影响目前国内的幼儿园教师是清一色的女性，只有个别幼儿园有男性教师，据了解上海曾经有过一名男性幼儿教师，也曾经在幼教界引起过一定的轰动效应，但很快就没有了声息。其主要原因是广大家长和某些教育行政机关把幼教工作看作是女性的工作，所以很少想到清一色的女性可能会给幼儿心理发展所带来的负面影响。幼儿期的模仿力强，对教师的教育影响几乎是不加分辨地全面接受，因此女性教师的教育影响会全面地影响幼儿的身心发展。这是一些男童表现出女性特点的重要原因。
三、小学初中以女教师为主的负面影响我国的小学和中学教师基本上以女教师为主，特别是小学教师中女教师比例远远超过男教师，这就带来一个问题，在早期教育阶段中已经全面以女性教育影响为主的情况下，小学和中学又缺少男性教师影响，使幼儿期所形成的女性特点的一些男生在小学和中学阶段得到固化，从而使相当一部分男童形成了女性特点。这也是许多教育工作者已经发现的，却无力解决的教育难题。
四、家长的溺爱教育下使儿童所形成的怯懦的个性品质的影响，加重了部分男童女性化的发展当前我国在实施计划生育政策的情况下，绝大多数家庭都接受了独生子女的生育要求，然而在独生子女的家庭里，家长一般都对子女采取了溺爱的教育方式，过度的溺爱教育使子女形成了对父母过分依赖的个性品质，另外由于父母对子女的的事情包办过多，使孩子从小就很少接触他人，加剧了幼儿的女性化特点的发展。这也是一些男童表现出明显女性化特点的重要原因之一。
由于男童的女性化特点的形成是多种因素所致，所以要解决这个问题也比较困难。目前比较可行的办法是加强家庭教育的影响，即对男童的女性心理特点可能形成的因素在家庭教育环节中得到克服。由于导致男童女性化的主要因素中有两种情况发生的在家庭教育中，所以父母应该重视对孩子从小进行相应的男性心理的训练，如果家庭教育中解决了这个问题，将会使绝大多数的女性教育影响得到克服。
因为幼儿期的教育影响的主要因素是家庭，家庭教育影响可以改变甚至抵消幼儿园的教育影响，所以对男童的父母来讲，从小对孩子有意识地进行男性心理特点训练是十分重要的。这里要注意两个问题，一是要杜绝对男孩子有意识地进行女性化影响，要让孩子从小就知道自己是男孩子，男孩子应该和女孩有所不同，勇敢、坚强应该是男孩子的品质，当然也应该对女孩进行这方面的心理品质和个性训练。另外，幼儿园要重视对男童进行男性的心理训练，这一点是十分重要的，因为幼儿对教师教育影响接受较快，所以如果幼儿园能够有意识地对男孩子进行男性个性经训练，也可以较好地防止男童的女性心理牲特征的出现和发展。小学和中学是儿童的心理及个性形成的重要时期，如果发现男童在幼儿期已经形成了女性化特点，那么如果在小学和中学阶段对其进行男性化训练，一般是可以使其得到矫正的。
最后，呼吁教育行政部门从社会健康发展的角度出发，重视解决男童女性化的影响问题，为幼儿园教育配备男性教师，并使小学和中学中的男教师比例也得到增加，这也是解决男童女性化影响的重要措施。
六、专家感言
（一）教育专家指出，3岁前的婴儿由父亲带着嬉戏，对其动作发展大有益处。父亲应常和孩子在一起嬉戏，逗孩子爬，鼓励其走以至跑，教其前滚翻，玩攀登架、单杠等，2岁左右便可带孩子慢跑锻炼身体。另外，父亲对激发探索周围世界的兴趣起着不可缺少的作用，父亲一般对外界事物较有兴趣，动手能力较强，这样对孩子有潜移默化的影响。因此，孩子良好的个性和优秀智力发展，不仅需要从母亲那里接受教育和影响，也需要接受父亲的教育和影响。教育孩子，父亲同样有责任。父亲不应该总以工作太忙太紧张为托辞，而应该进一步加强同孩子的交往，使孩子既感受到母亲的温情，又能体验到父亲的威严。
（二）“我曾经搞过一个调查，家庭教育中以母亲为主的占50%，以父亲为主的占20%，平分秋色的占30%。”关鸿羽说，“自古养不教父之过，父亲放弃教育子女的责任是极大的错误。”关鸿羽指出，从婴儿时期的喂养到幼儿园、小学、初中阶段的学校教育，我们的孩子现在受到的母性教育已经够多了。如果在家里父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大受到的是一系列的女性教育，哪还会有阳刚之气？如果孩子缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志都会受到一定的影响。
（三）对于家庭教育中“阴盛阳衰”现象，全国家庭教育专家讲师团成员、著名教育专家关鸿羽说：“父亲是高山，母亲是大海，父母各有优势，必须做到阴阳互补，阴阳平衡，一定要防止家庭教育中阴盛阳衰的现象。”
（备注：以上内容是我结合网络相关信息，从孩子实际出发进行再整理，时间关系，不妥之处，今后可以继续沟通。）
