成长是自己的事——读《德国教师培养指南》
2014-07-20 11:10阅读：
成长是自己的事
——读《德国教师培养指南》
王国芳
《德国教师培养指南》是德国十九世纪著名教育家第斯多惠的代表作。全书从教育理论探讨开始，对教师的学习、教学活动的开展、教师社会关系的处理等诸多方面对教师的成长提出了具体而富操作性的指导。但大道无术，我认为此书的深层意义，更在于它能够唤起教师的专业自觉，认识到专业成长是教师自己的事。
（一）
人是什么？人生的意义何在？人又承担着怎样的使命？教育是人的事业。对这类问题的思考，是教育工作的题中之义，也是教育工作者端正教育观念、提高教育实效性的必然要求。
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而要完成自身完善的这一重大使命，就需要借助和依靠教育的力量。教育是什么？第斯多惠在书中从不同的层面对这个问题作了回答：教育就是人的自我发展，是人致力于真、善、美的自我活动；教育就是人自我培养，或受别人的培养；教育的最大注意力是培养主动性——为真、善、美服务的主动性；教育就是激发，没有激发便没有发展，一切教育和培养的艺术都是一门激发的艺术。第斯多惠的这些观点，意味深长。我们可以从中品味教师在教育中的作用。一方面，教师在人发展中的重要性是不言而喻的，人的自我发展、自我培养的主动性需要教师来激发。一位懂得教育真义、善于激发学生主动性的老师，对学生而言，可谓是一生的幸福和财富。另一方面，作为教师也不要太迷信自己在学生成长中的作用。毕竟，人的成长归根到底是自己的事，正如第斯多惠所说：“只有通过自我思考和主动探索而理解到的知识和学会的东西才能活跃思想，潜移默化，逐渐形成信念和个性。”
教育不是外部的强制，也不是机械的给予；教育不是知识的生硬灌输，也不是观念和能力的简单传递。脱离了自我培养，缺少了主动性的激发，人的精神生长或将停滞，教育也就丧失了应有的理想与荣耀。出版于1835年的这本《德国教师培养指南》，对于我们今天的教育仍极富现实意义；这也是一位十九世纪的教育家对我们当代教师的一种拷问：成长到底是谁的事？
（二）
教师的使命是什么？教师的使命仅仅是培养学生吗？第斯多惠在《德国教育培养指南》中告诉我们，教师不但本身要进行自我教育，自我完善，同时还要教育别人。也就是说，教师担负着培养别人和自我培养的双重使命。
当然，培养别人和自我培养的双重使命，其实是具有内在的一致性的。第斯多惠指出，教师要使别人获得真正的生活，就得发动别人去追求真、善、美，最大限度地发挥他们的天资和智力，那么，教师就得首先开始自我修养。也就是说，教师的自我培养，是完成培养别人这一伟大使命的前提和基础。随着经济的发展、科技的进步和知识的飞速更新，社会对教师的要求早已从“要给学生一杯水，自己要有一桶水”提升到了“要给学生一杯水，自己要有长流水”。一位不注重自我培养的教师，如何肩负起培养学生的神圣使命？
身传重于言教。教师的自我教育、自我培养，不仅仅关系到教师业务能力的提升，更关系着教师自身的人格魅力和对学生的示范引领作用。第斯多惠在书中告诫我们：“一个好教师从个人和别人的许多宝贵经验中切身体会到，一个人要有所作为，与其说是用本身的知识去影响人，还不如说是用自己的思想行为来培养教育人。”“最有教学意义的直观学科和最生动的实例对学生来说都体现在教师身上。……教师的人格会给教师带来威望、权力、影响和力量。”教育是一项影响人的事业，为人师表的教师，始终应当追求表里如一、言行一致。试想，一位不注重自我学习、缺乏自我教育和自我完善意识的老师，却在教育他的学生要努力学习、自我完善，这将令人心何以安、情何以堪啊？
自我培养是教师的重要使命之一，成长理所当然地是教师自己的事。让我们牢记第斯多惠的这三句话吧：凡是不能自我发展、自我培养和自我完善的人，同样也不能发展、培养和教育别人；教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人；教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。
（三）
我也想专业成长啊，但不知道从何处着手？我也想自我发展啊，但不知道从哪里起步？我们不少老师存在着类似的想法，而且这些想法都是真实的。毕竟，进取之心，人皆有之；但进取之途，确实难觅。
有人把专业成长的希望寄托在各种各样的培训上，但遗憾的是往往总是乘兴而去，失望而归；有人把专业成长的希望寄托在学校的安排上，但发现学校里除了做不完的事务，还是事务。其实，教师的专业发展，不可能依靠培训，也不取决于学校，只能取决于教师自己。第斯多惠指出：“学校对你本身就是一个很好的学校，你的全部活动，每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”他所说的“全部活动”主要应该是指教师的教育教学活动，而“教育学生必须首先激发学生，主要是激发学生的主动性，这样的课堂教学就是教师进行自我培养的最好的学校”。他所指的“社会关系”，应该包括教师之间的关系、教师与学生的关系、教师与学校的关系、教师与家长的关系等，其中教师与学生的关系是最主要的。所以他认为教师“应当把和儿童与教学打交道看成是自我教育的主要手段”。
成长是教师自己的事。我们身处的学校，就是我们成长的“学校”；我们经历的工作，就是我们自己的宝贵财富；学校里所发生的一切都是我们教师专业成长的机会。我们教师应该学会从自己的教育教学活动中吸取专业经验和教训，从自己处理各种关系的过程中提高专业智慧和能力，从自己的职业和工作中寻求人生的价值和生命的尊严。
（四）
“帮助你自己吧，上帝亦会帮助你”，诚如第斯多惠在《德国教师培养指南》中引用的这句格言一样，成长是教师自己的事。选择了一种职业，也就是选择了一种生活方式。既然走上了三尺讲坛，我们也就义务无反顾地行进在了不断完善自我的专业发展之路上。
自我成长，是教师的责任，也是教师的幸福！
(本文刊于《教师博览》原创版2014年第7期)
《德国教师培养指南》
（德）第斯多惠
著，袁一安
译
人民教育出版社出版2001年5月第一版，2013年4月第5次印刷
