＜不学写字有坏处＞历时3年制作----方素珍绘本2012即将出版
2012-06-28 13:25阅读：
＜不学写字有坏处＞
文/方素珍
图/江书婷
小珍珠在院子里写作业，
她嘀嘀咕咕的：“为什么要学写字呢？手酸死了！”
才写了三行，小珍珠的脑袋开始不听话了。
她一发呆呀，很多怪事就一幕一幕地出现了。
突然，一只蚂蚁张牙舞爪地叫她：
“嗨！麻烦你把那片叶子捡给我，谢谢！”
小珍珠吓了一大跳：“你……你是谁？”
“我是切叶蚁先生，你没见过吗？”
小珍珠摇摇头，然后，捡起地上的叶子交给他。
切叶蚁先生拿着叶子，
“咔嚓、咔嚓、咔嚓”咬了三个洞：
“这是我写的信，请你帮忙送去给对面的毛毛虫小姐。”
小珍珠仔细地看了看叶子，她问：“这三个洞是什么字啊？”
切叶蚁先生说：“毛毛虫小姐一看就知道了！你不用问那么多。”
好奇的小珍珠三步并作两步地去送信。
来到大树下，小珍珠抬头一看，毛毛虫小姐正在闭目养神呢！
小珍珠说：“嗨！有你的信喔!”
毛毛虫小姐懒洋洋地睁开眼睛问：
“咦？邮差今天怎么换人了？风呢？”
小珍珠说：“风已经走了，这封信是切叶蚁先生请我送来的。”
毛毛虫小姐接过叶子，看一看正面，又看一看反面说：
“三个洞？这是什么意思？”
小珍珠回答：“他说你一看就知道啊！”
“哼！我懂了！早上他跟我吵架，一直骂我猪八戒，这三个洞一定是‘猪八戒’。”
小珍珠说：“不会吧！也许他想要跟你和好，这三个洞应该是‘对不起’。”
“哼！他会说对不起才怪呢！让我回一封信给他。”
毛毛虫小姐选了一片叶子，气呼呼地开始写信，
她在叶子上狠狠地咬了四个洞。
毛毛虫小姐把叶子交给小珍珠说：
“拜托你把这封信拿给他，谢谢！”
小珍珠接过叶子，看一看正面，又看一看反面问：
“四个洞？这是什么意思？”
毛毛虫小姐说：“他骂我‘猪八戒’，我只好骂他‘你才是猪’。
四个字，四个洞，没有错啊！”
小珍珠把信送去给切叶蚁先生。
没想到，他哇啦哇啦地大叫：
“真可恶，我写信跟她说‘我错了’！
她居然骂我‘大傻瓜！’”
小珍珠说:“‘大傻瓜’是三个字，
可是这叶子上有四个洞耶！”
……
你猜，切叶蚁先生怎么回答小珍珠的问题呢？
你是否仔细地观察过叶子上的小洞洞？大自然中的小虫，在叶子上留下的一条线或是几个洞的食纹，本来是没有意义的形象，但是只要运用想象力，它们就会变成另一种文字符号，如果读懂这些符号，就能了解小虫想要传达的信息，例如：“这片叶子很好吃!”或是“
我真希望与你共享这片美味的叶子！”我曾经因为看到一片千疮百孔的叶子，联想到那是小虫写信给好友，在叶子上咬洞表达思念的心情，于是，我写了以下这首童话诗：
小虫写信给蚂蚁
他在叶子上
咬了三个洞
表示我想你
蚂蚁收到他的信
也在叶子上
咬了三个洞
表示看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思
蚂蚁不知道小虫的想念
怎么办呢？
我把这首诗寄给一位心仪的男孩，可惜那男孩就像诗中的蚂蚁一样，完全不懂我的心意。我只好把这首诗寄去参加洪建全儿童文学奖的比赛，没想到居然拿到了童诗组的第一名（1977年）。记得当时我还开心地自我安慰：“男生不好骗，评审比较好骗呢！哈哈！”
后来我把这首诗改编成童话。到了2009年，画家江书婷来找我，说她想把这篇童话做成绘本，于是我们开始了漫长的作业流程。我充当导演，负责督促江书婷的进度。从主角造型设计、草图到彩稿完成，历经两年半的时间，我和江书婷每一两个月聚会一次，修改草图不下五次。到了画彩稿阶段，是她挫败感最重的时期。她试过水彩和电脑绘图，却一直被我退回重试。她住在台湾南部，我住在台北。经过南来北往的见面讨论，最后，我建议她以彩色铅笔为主、电脑为辅，用彩色铅笔营造温馨快乐的感觉，并使用电脑绘图加强肌理质感。经过了无数次的修改和调整，书婷终于完成了本书所有的彩图。
做绘本除了完成我的创作梦想，我也不讳言，故事中带有教化的作用。本书中的小珍珠看到小虫因为不会写字，而表错情会错意，即使她讨厌写字，最后还是乖乖地回去写作业。在后蝴蝶页上，可以看到小珍珠因为识字也会写字，所以她可以读懂同学写给她的信，而其他的小虫子们依然是在咬各种大大小小的洞。到底孩子要不要早一点学写字？我的想法是，如果孩子把写字当成压力，学习就会变得不快乐，不如先让孩子乐意亲近书本，自然而然地认字，等到孩子的肌肉成熟了再学写字也不迟。
任何学习都要有动机、乐趣、成就感和鼓励，所以身教是最重要的。要孩子学习和阅读，家长也要陪伴和一起谈论，不但可以了解孩子的心，建立情感，也可潜移默化建立孩子的价值观、判断力。希望亲子之间共读本书时，家长可以和孩子一起开心地认字，然后再进行下一阶段的写字吧！
