文：李跃儿
我一直认为，芭学园的孩子在混龄班结束以后，没能选择经历芭学园的同龄班（彩虹班）是一件极其可惜的事情。
在芭学园的混龄班，孩子们用他们的身体与我们所提供的有意义的环境互动，形成了他们的大脑工作模式和身体行为模式。
5岁之后，他们还需要经历一个从身体学习到大脑学习的过程，他们需要练习5岁之前所形成的大脑工作模式的固化和使用的过程。
如果孩子从5岁开始直接进入应试教育学校或者其他教育模式，那5岁之前所经历的这一切，是其他学校老师所不知道的，他们无法深入地利用点点滴滴的教学机会来帮助孩子完成芭学园想给孩子达到的教育目标。
最近，我在幼儿园蹲班，这一天我到了同龄班，这堂英语课是我看到的世界上最美的英语课。
其他的环节就不说了，孩子那种天真单纯、一览无余的努力，让我忍俊不禁。
课程最后一个环节是读一本英文的绘本故事。
故事说，在月亮底下有一只绿色的小虫子，它是那么小，周围是黑黑的土地，它绿绿的瘦瘦的身体在努力地往前爬着。清晨，太阳出来了，小虫子立了起来，弯着腰，它感到肚子很饿。
因为老师是用英文讲的，我听不懂，只听到孩子们说“它饿了”。
当英语歌谣和字母音标的学习结束后，孩子们在老师唱一首歌的过程中，坐到了靠墙并且面对着老师的地方，我也赶紧坐到那里。
身边的女孩像一个老奶奶在照顾她的孙女一样关怀地看着我，把自己的屁股往一边挪了挪，挤出一个仅能装下她屁股大小的地方说：“大李，坐到这儿。”
起初我没有理解为什么要我坐在那个缝里，只好静观其变。
接下来，老师已经把书翻到了虫子面对着很多食物的那页，里面有苹果、有梨、有橘子、有桃子......这些水果排成了一排。
因为是全英文教学，所以我只看到孩子们在底下激动着，这时老师指着一个有洞洞的苹果，立刻有孩子把手举起来，我猜想大概他们是要抢着当苹果这个角色。
老师选了一个当苹果的，老师又说了一些话，指着一个有小洞洞的梨，又有几个孩子举着手，老师选了一个当梨的孩子。
就这样把所有的食物都选完了，全班的孩子都各自扮演了一个食物的角色。
这时，老师指着书上的苹果，嘴巴做出啃的动作，狠狠地啃了一口。
我一直认为，芭学园的孩子在混龄班结束以后，没能选择经历芭学园的同龄班（彩虹班）是一件极其可惜的事情。
在芭学园的混龄班，孩子们用他们的身体与我们所提供的有意义的环境互动，形成了他们的大脑工作模式和身体行为模式。
5岁之后，他们还需要经历一个从身体学习到大脑学习的过程，他们需要练习5岁之前所形成的大脑工作模式的固化和使用的过程。
如果孩子从5岁开始直接进入应试教育学校或者其他教育模式，那5岁之前所经历的这一切，是其他学校老师所不知道的，他们无法深入地利用点点滴滴的教学机会来帮助孩子完成芭学园想给孩子达到的教育目标。
最近，我在幼儿园蹲班，这一天我到了同龄班，这堂英语课是我看到的世界上最美的英语课。
其他的环节就不说了，孩子那种天真单纯、一览无余的努力，让我忍俊不禁。
课程最后一个环节是读一本英文的绘本故事。
故事说，在月亮底下有一只绿色的小虫子，它是那么小，周围是黑黑的土地，它绿绿的瘦瘦的身体在努力地往前爬着。清晨，太阳出来了，小虫子立了起来，弯着腰，它感到肚子很饿。
因为老师是用英文讲的，我听不懂，只听到孩子们说“它饿了”。
当英语歌谣和字母音标的学习结束后，孩子们在老师唱一首歌的过程中，坐到了靠墙并且面对着老师的地方，我也赶紧坐到那里。
身边的女孩像一个老奶奶在照顾她的孙女一样关怀地看着我，把自己的屁股往一边挪了挪，挤出一个仅能装下她屁股大小的地方说：“大李，坐到这儿。”
起初我没有理解为什么要我坐在那个缝里，只好静观其变。
接下来，老师已经把书翻到了虫子面对着很多食物的那页，里面有苹果、有梨、有橘子、有桃子......这些水果排成了一排。
因为是全英文教学，所以我只看到孩子们在底下激动着，这时老师指着一个有洞洞的苹果，立刻有孩子把手举起来，我猜想大概他们是要抢着当苹果这个角色。
老师选了一个当苹果的，老师又说了一些话，指着一个有小洞洞的梨，又有几个孩子举着手，老师选了一个当梨的孩子。
就这样把所有的食物都选完了，全班的孩子都各自扮演了一个食物的角色。
这时，老师指着书上的苹果，嘴巴做出啃的动作，狠狠地啃了一口。
