（朱军同意我在这里公开他的信，我之所以这么做是因为不确定自己答的正确不正确，希望各方高人指正！）
德芬:你好！
很高兴在上海的课程中认识你，奇迹课程读完，还是有若干的困惑的，希望你能指点。
1、奇迹课程，只有在成人阶段接受的课程。在上海的课程中，2位学员都希望把奇迹的一些内容，来教育于自己的孩子。而我个人以外，奇迹课程是不能交与孩子的，小我的成长以及对社会规则的掌握，个体才能适应社会。奇迹课程，是需要不断练习的课程，其中有先破后立的过程，而要'破'之前，必须有，所以必须要有小我的存在，奇迹课程才有用武之地，不知道我这样的理解对不对？
我记得我以前有一个老师说过，我们的小我要二十多岁才会比较成熟，能够承担“这个世界的实相是我所创造的”的责任。如果太早灌输孩子这个观点，如果不是有很好的、有智慧的良师益友在旁边亦步亦趋的指导的话，可能会造成孩子心理上的更多误解和伤害。我想你说的是可以接受的。
2、对于练习的顺序问题。前半部分，是破，后半部的练习是立。而在奇迹的理论架构中，人本完整，上主从来都是和我们同在的。那为什么不可直接'立'呢？可能不应该从逻辑的角度来想这个问题。
德芬:你好！
很高兴在上海的课程中认识你，奇迹课程读完，还是有若干的困惑的，希望你能指点。
1、奇迹课程，只有在成人阶段接受的课程。在上海的课程中，2位学员都希望把奇迹的一些内容，来教育于自己的孩子。而我个人以外，奇迹课程是不能交与孩子的，小我的成长以及对社会规则的掌握，个体才能适应社会。奇迹课程，是需要不断练习的课程，其中有先破后立的过程，而要'破'之前，必须有，所以必须要有小我的存在，奇迹课程才有用武之地，不知道我这样的理解对不对？
我记得我以前有一个老师说过，我们的小我要二十多岁才会比较成熟，能够承担“这个世界的实相是我所创造的”的责任。如果太早灌输孩子这个观点，如果不是有很好的、有智慧的良师益友在旁边亦步亦趋的指导的话，可能会造成孩子心理上的更多误解和伤害。我想你说的是可以接受的。
2、对于练习的顺序问题。前半部分，是破，后半部的练习是立。而在奇迹的理论架构中，人本完整，上主从来都是和我们同在的。那为什么不可直接'立'呢？可能不应该从逻辑的角度来想这个问题。