高三一轮复习光合作用教学反思
本节课所学知识包括：光合作用的探究历程和光合作用的过程两部分内容，在2010江苏高考生物考试说明中，光合作用以及对它的认识过程是C级要求。从近几年的高考卷来看，关于光合作用考察的内容，不仅仅以选择题的形式出现，更多以实验设计、主观题的形式考察，难度大、所占比例也比较大。高三一轮复习如何有效的将知识点巩固，是摆在生物教师面前的一大难点。我的具体做法是：
1、学生已经掌握基础知识的前提下，给学生一定时间记忆相关的基础知识点，然后请同学默写光合作用过程的图解。光合作用的过程是基础，是考试的依据，学生必须牢固掌握，分析学生版图时，复习光合作用过程、光反应与暗反应的区别和联系、光照和二氧化碳对光合作用的影响、卡尔文循环等基础知识点。
2、光合作用的探究历程。普利斯特利的实验、英格豪斯等实验不作详细复习，重点分析萨克斯的实验，此实验是考察的重点，也是本节课的重点和难点。为了突破此知识点，先让学生看书总结实验步骤，并要求学生说出每个步骤设计的目的，经过师生互动，总结出此类实验设计的一般步骤。接着，让学生探究光合作用需要CO2、光合作用产生O2等实验。
3、针对展示的两个学习目标，总结本节课所学知识，完成学案上的相应习题，以便及时巩固所学知识。
以上是我光合作用一节课的教学过程，在新课标的指导下，结合高考考试说明，生物教学中加强对学生基础知识的掌握、注重能力的培养。以下是我个人对本节课教学的几点反思：
一、确立学习目标，以“标”贯穿一节课始终
课前黑板的右上角写出本节课要解决的学习目标，内容引入后，让学生明白：本节课要解决哪些知识点！让学生有目的、有针对性地学习。一节课内容结束后，总结并检测目标达成情况。
二、教学中“学生主体、老师主导”的自主式学习
要使学生掌握生物学习基本功
本节课所学知识包括：光合作用的探究历程和光合作用的过程两部分内容，在2010江苏高考生物考试说明中，光合作用以及对它的认识过程是C级要求。从近几年的高考卷来看，关于光合作用考察的内容，不仅仅以选择题的形式出现，更多以实验设计、主观题的形式考察，难度大、所占比例也比较大。高三一轮复习如何有效的将知识点巩固，是摆在生物教师面前的一大难点。我的具体做法是：
1、学生已经掌握基础知识的前提下，给学生一定时间记忆相关的基础知识点，然后请同学默写光合作用过程的图解。光合作用的过程是基础，是考试的依据，学生必须牢固掌握，分析学生版图时，复习光合作用过程、光反应与暗反应的区别和联系、光照和二氧化碳对光合作用的影响、卡尔文循环等基础知识点。
2、光合作用的探究历程。普利斯特利的实验、英格豪斯等实验不作详细复习，重点分析萨克斯的实验，此实验是考察的重点，也是本节课的重点和难点。为了突破此知识点，先让学生看书总结实验步骤，并要求学生说出每个步骤设计的目的，经过师生互动，总结出此类实验设计的一般步骤。接着，让学生探究光合作用需要CO2、光合作用产生O2等实验。
3、针对展示的两个学习目标，总结本节课所学知识，完成学案上的相应习题，以便及时巩固所学知识。
以上是我光合作用一节课的教学过程，在新课标的指导下，结合高考考试说明，生物教学中加强对学生基础知识的掌握、注重能力的培养。以下是我个人对本节课教学的几点反思：
一、确立学习目标，以“标”贯穿一节课始终
课前黑板的右上角写出本节课要解决的学习目标，内容引入后，让学生明白：本节课要解决哪些知识点！让学生有目的、有针对性地学习。一节课内容结束后，总结并检测目标达成情况。
二、教学中“学生主体、老师主导”的自主式学习
要使学生掌握生物学习基本功