作业，是课堂的延伸，它通过练习和实践，复习巩固课堂学习内容，检验学生的学习效果。因此，作业处理是教学的重要环节，我们要把它看作同课堂学新一样重要，决不是可有可无的，更不可随意舍弃。
今天我们先谈一谈布置作业的问题。
作业布置的量与质。留什么样的作业，留多少作业，显示了一个老师的甄选和驾驭能力，体现了老师是否从做到实事求是、因材施教。一般而言，我们不主张搞题海战术，我们提倡作业布置讲求量与质的和洽，“少而精”是布置作业的基本原则。针对课堂学习内容，挑选一些经典的题目，学生能在有限的时间内完成，并通过这些题目引导学生复习教材、深入思考、适当拓展，如果不加选择的布置一张卷子，甚至更多，铺天盖地，学生疲于应付，没有思考总结的时间，效果不会太好。
作业布置的时间。作业布置应该在本学科课堂内进行，不宜留在下午放学时与其它科目打包布置。课堂上布置作业，适应学习的热度和教学的情景性、针对性。有时在课堂学新的时候自然预留了作业，也可以在课堂结束时勾画题目。在下午放学时打包集中留作业，一是时过境迁、热度降低，二是无谓地增加了学生的心理压力。
这里我们有三个疑问。
第一个疑问：我们布置了作业，有没有考虑到要判作业、讲作业的环节？如果我们只管布置作业，而根本没时间处理作业，那么，作业就起不到应有的作用，学生写作业甚至学习就永远处于迷惘混沌的状态。
第二个疑问：我们布置作业时是否有大局观念？是否与班组各科老师配合默契？一个老师可能只关注自己这一科的学习，而孩子们要同时应对六
今天我们先谈一谈布置作业的问题。
作业布置的量与质。留什么样的作业，留多少作业，显示了一个老师的甄选和驾驭能力，体现了老师是否从做到实事求是、因材施教。一般而言，我们不主张搞题海战术，我们提倡作业布置讲求量与质的和洽，“少而精”是布置作业的基本原则。针对课堂学习内容，挑选一些经典的题目，学生能在有限的时间内完成，并通过这些题目引导学生复习教材、深入思考、适当拓展，如果不加选择的布置一张卷子，甚至更多，铺天盖地，学生疲于应付，没有思考总结的时间，效果不会太好。
作业布置的时间。作业布置应该在本学科课堂内进行，不宜留在下午放学时与其它科目打包布置。课堂上布置作业，适应学习的热度和教学的情景性、针对性。有时在课堂学新的时候自然预留了作业，也可以在课堂结束时勾画题目。在下午放学时打包集中留作业，一是时过境迁、热度降低，二是无谓地增加了学生的心理压力。
这里我们有三个疑问。
第一个疑问：我们布置了作业，有没有考虑到要判作业、讲作业的环节？如果我们只管布置作业，而根本没时间处理作业，那么，作业就起不到应有的作用，学生写作业甚至学习就永远处于迷惘混沌的状态。
第二个疑问：我们布置作业时是否有大局观念？是否与班组各科老师配合默契？一个老师可能只关注自己这一科的学习，而孩子们要同时应对六