与孩子一起读《春天的滋味》

与孩子一起读《春天的滋味》

竹潜民

进入青年时代以后，就很少接触儿童文学了，更谈不上有什么研究。参加雪野的儿童诗的研讨会，我觉得很没有把握。今天肯定是高朋满座，在一批儿童文学的专家面前，我能发表什么意见呢？于是就想到，应该让孩子们来评价雪野的诗，这才是最有意义的。正好我的小外孙在我这里过暑假，今年8岁，读小学一年级，刚刚会看书。于是我就将雪野的诗集《春天的滋味》拿给他看，我先选了一篇与现实最相近的《书包减肥，我发胖》让他读，他自己念了下来，念完后似乎就有了兴趣，就一篇一篇翻下去，一面翻一面念，虽然有些篇章还读不懂、念不出，但不到一个小时就翻完了，我问他好看不好看，他说：“好看！”还特别翻出《可怜的电视机》一篇，指给我看：“就是这样的，一点不错！”
小朋友当然还说不出多少道道，但孩子与雪野的诗发生了共鸣，这是无疑的了，我觉得这是对儿童诗作家最好的褒奖，比我不着边际地发一套议论有价值多了
儿童文学家都应该是儿童教育家。说起儿童教育，我常常想起鲁迅的两篇杂文，儿童文学专家都应该是熟悉的。一篇是1933年写的《上海的儿童》，鲁迅概括说：中国中流以上的家庭教育孩子不外于两种方法，一是“任其跋扈，一点也不管”；二是“终日给予冷遇和呵斥，甚而至于打扑，使他萎葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功”；中国儿童画本里的主角，不是“恶作剧的顽童”，就是“一副死板板的脸相的所谓‘好孩子’”。接着，鲁迅赞扬了外国孩子：“我们试一看别国的儿童画罢，英国沉着，德国粗豪，俄国雄厚，法国漂亮，日本聪明，都没有一点中国似的衰惫的气象。”
另一篇是1934年的《从孩子的照相说起》，文章说，自己的孩子因为健康和活泼，常常被人视作日本孩子。中国孩子与日本孩子外表是差不多的，那么差异在哪里呢？“温文尔雅不大言笑，不大动弹的，是中国孩子；健康活泼，不怕生人，大叫大跳的，是日本孩子。”两篇文章的意思是一样的，鲁迅对中国式的儿童教育表示了不满，希望中国的孩子“活泼、健康，顽强，挺胸仰面”，为“低眉顺眼、唯唯诺诺”式的所谓“好孩子