【特殊需要儿童康复教育】语言障碍儿童基本沟通能力训练范式的设计与实施

1.语言障碍概述 语言障碍儿童在学习语言之前可能存在基本沟通技能缺失现象，由此导致语言康复训练难以开展。在前语言阶段，语言障碍儿童需要习得基本沟通能力，与沟通对象建立联结并有所回应，为进入语音、语词，句子等更复杂的语言学习奠定基础。
2.基本沟通能力的定义和作用
基本沟通能力是指儿童在前语言期为发展真正意义的语言理解和能力表达能力所必备的沟通技能。基本沟通能力训练根据儿童语言发展规律，结合一地你给的语言教育理论，将教育目标、内容和人物付诸实施，为儿童语言发展奠定基础。但要合理地设计和实施语言障碍儿童的基本沟通能力训练活动，使其发挥应有的作用并不容易。为此，基于康复教育中的实际需求设计了基本沟通能力训练的系列范式。
3.基本沟通能力训练范式设计的目标和依据
基本沟通能力训练参考范式设计目的为了帮助语言障碍儿童掌握基本的语言学习技能，为更复杂的语言沟通训练奠定基础；同时给康复师在基本沟通能力训练中提供了有效的训练参考范式，更好地促进康复教学的实施。
前语言期是儿童发展基本沟通能力的关键期。随着年龄的增长，儿童逐步发展了3个方面的能力，分别是沟通动机、共同注意和模仿技能。沟通动机是学习一切其它技能的先备条件，结合而同兴趣和能力选择恰当的强化物也有利于激发沟通动机。其次，对于共同注意，儿童首选出现回应式共同注意，而后才逐渐发展出起式共同注意。而模仿能力训练一般包括3个基本要素，即示范、模仿和泛化。
4.基本沟通能力训练范式
4.1沟通动机的诱发（步骤一）
沟通动机的诱发可以分为三步骤，分别是信息收集、偏好评估和动机诱发。信息收集、偏好评估是诱发沟通动机至关重要的准备工作。
4.1.1 信息收集 信息收集指找出儿童喜欢或厌恶的食物、玩具、活动、声音等强化物。为了最大限度激发儿童的沟通动机，需要对儿童进行强化物的信息收集，包括对家长和教师进行访谈调查，对儿童日常生活进行观察等方式。
4.1.2 偏好评估 偏好评估是指根据儿童喜好程度，将收集到的强化物进行分级。可通过两种方式进行偏好评估：当评估儿童喜欢的玩具和活动时，使用以实践为基础的偏好评估更合宜。以评估玩具偏好为例，教师可以将儿童喜爱的十个玩具放在房间一个区域内，让儿童自己自由选择，每十秒钟记录一次儿童正在玩的物品和方式。通过五分钟的评