初中英语教师课堂指令语有效性的研究》开题报告
2016-10-30 19:17阅读：
《初中英语教师课堂指令语有效性的研究》开题报告
东洲国际学校 邱卫华
《初中英语教师课堂指令语有效性的研究》课题，是海门市教育科学规划微课题
(课题批准号：hmwc2015018)。今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
1.课题研究缘由
课堂指令是教师组织教学、传授知识过程中发挥自身主导作用的重要手段，它贯穿整个课堂教学，成功有效的指令能使教与学相得益彰。教师有效使用指令，对学生领会与完成任务有很大影响。在外语教学领域，教师指令语开始受到关注。但是，相对于教师话语的其他方面，如提问，反馈，协商等，有关指令语的研究还相对不足。因此，本研究在第二语言习得理论的框架下，对教师课堂指令语进行分析，从而为教学实践提供指导意义。
2.国内外同一研究领域现状与研究的价值
课堂指令是教师组织教学、传授知识过程中发挥自身主导作用的重要手段，它贯穿整个课堂教学，成功有效的指令能使教与学相得益彰。教师有效使用指令，对学生领会与完成任务有很大影响。
3.研究的目标、内容
目标：
1
、通过调查研究，发现教师课堂指令语在英语课堂教学中的状态，并通过现象去透析内在动因。
2、通过研究，提高英语教师的课堂指令语的有效性，从而促进教师的专业成长。
内容：
1、初中英语课堂教师口语的现状调查与研究
广泛听取一线教师的意见，从而发现英语课堂教学中的指令语问题症状，并总结、归纳，分析教师指令语的总体特征，为教师口语训练方式的调整提供参考。
2、初中英语教师的认知状态、思维状态、学习能力的研究
通过对英语课堂教师教学状态的观察和课后教师的访谈，了解教师在英语课中的思维状态，并为相关教学指令语言的实施提供理论的依据。
4.研究过程与方法
过程：
第一阶段（2015年11月-2016年5月）
完成课题申报工作。通过理论的构建和个案的研究，完成课题研究的主体内容。及时发表研究论文。阶段成果形成：完成相关研究论文、叙述研究专题等。
第二阶段：（2016年6月-2016年12月）课题结题阶段
完成课题研究材料的收集以及整理、出版等。发表的论文；完成课题研究工作。
方法：
1、文献研究法。通过与本课题有关的理论依据，明确课题的理论支点，为本课题的研究提供详实的理论依据。
2、行动研究法。通过教学实践、反思，发现“教学指令语”的个性特征，开展个案分析，总结行之有效的改进方法。
3、个案研究法。针对本课题“英语课堂”“指令语有效性”等研究内容，将采用由个体到整体、由理论到实的思路展开详细论述和研究。
4、经验总结法。在课题的理论研究和成果反映中，将积极鼓励课题组成员总结研究成果。
5.预期研究成果
（1）研究论文：交流或发表
（2）研究课例：交流课、教研课、比赛课
（3）课堂案例与实录
交流或发表
6.课题组成员
主持人：邱卫华
成员：吴娟、徐鑫艳
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视和同事的大力支持。我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
