32页
“文学鉴赏”的不同所指
2.理解古人情怀，赏析古文章法，感受文言美感。
3.体会精准的言语表达，分享作者在日常生活中感悟的人生经验。
4.以文学的姿态，阅读诗歌、小说、剧本等文学作品。
（1）浸润式地感知文学作品。
（2）借助文学解读的工具或行家的指点，扩展、加深对作品的理解和感受。
关于“品味语言”和“有感情朗读”
1.品味语言，是发掘字词句中蕴含的意思、意味。
2.有感情朗读，是感受由声音传递的意思、意味。
61页
第二章 阅读教学鹅任务及其路径
对阅读教学的认识：
1.课文不仅是学习材料，而且是学习对象。
2.课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素。
3.建立学生与“这一篇”课文的链接。
（1）找准链接的点，即确定教学内容，明了学习任务。
（2
“文学鉴赏”的不同所指
2.理解古人情怀，赏析古文章法，感受文言美感。
3.体会精准的言语表达，分享作者在日常生活中感悟的人生经验。
4.以文学的姿态，阅读诗歌、小说、剧本等文学作品。
（1）浸润式地感知文学作品。
（2）借助文学解读的工具或行家的指点，扩展、加深对作品的理解和感受。
关于“品味语言”和“有感情朗读”
1.品味语言，是发掘字词句中蕴含的意思、意味。
2.有感情朗读，是感受由声音传递的意思、意味。
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第二章 阅读教学鹅任务及其路径
对阅读教学的认识：
1.课文不仅是学习材料，而且是学习对象。
2.课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素。
3.建立学生与“这一篇”课文的链接。
（1）找准链接的点，即确定教学内容，明了学习任务。
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