教务主任要处理好各种关系
2012-06-01 12:14阅读：
一、一个成功的教务主任要融入教师群体当中，妥善处理与教师们的关系。
1、要“蹲下”身子与教师沟通。
江海之所以有容纳百川的能力，就是因为江海位置比百川更低的缘故。明白这个道理，想要得到老师们的尊重，一定要放下身段，找好定位，时刻保持谦虚恭谨的姿态。
如果教务主任过于强势，居高临下，教师就会觉得你“不好接近”，就会对你敬而远之。只有从内心把自己看作是教师中的一员，真正融入教师集体，教师有话才会愿意跟你说，愿意掏心窝地跟你交流。所以，别把自己放到云端上，要脚踏实地。在云端上，你将听不到真实的声音，你会蔽塞视听，最终孤家寡人，管理的有效性就无从谈起。
2、要虚怀若谷采纳他人之言。
教务主任的心胸应该像江海一样能容纳百川，宽宏大量。心胸宽、度量大才能接纳别人的聪明才干和积极建议，这是高效推进工作的保障，也是帮助自己成功的要素。
很多学校都有百名或几十名教师，其中不乏有思想、有个性、有脾气之人。教务主任要有雅量，有包容之心，尤其要容得下那些有个性、有思想、敢说话的人。“山越高，谷越深”，才干越高、能力越强的人，缺点往往越多，这就是我们经常听到“做得越多越倒霉”抱怨声的原因所在。有些能力弱，不做事的老师，虽然无功，但永远不会犯错误。所以，教务主任对老师的多样化要有绝对的包容。史蒂芬.科维认为：“假如两人意见相同，其中一人必属多余。与所见相同的人沟通，毫无益处，要有分歧才有收获。”所以我认为，一个教务主任仅有自己的见解还不够，还应注意
“反面意见的运用”。
3、要严于律己而善待教师。
作为教务主任，在干劲上要和足的比，人们经常议论究竟是多干吃亏还是少干吃亏，下面这个寓言故事也许能带给我们一定的启发：两匹马各拉一车，前面的马走的很好，后面的常常停下来。于是，人们把后面的一辆车上的货物挪到前面一辆上去，等后面的那辆车上的东西卸完了，后面的马轻松前进，并对前面那匹马说“你辛苦吧，你流汗吧，你越是努力，人家就越折腾你。”来到驿站，主人说：“既然只用一匹马拉车,我养两匹马干什么?不如好好喂一匹马，把另一匹马宰掉，总还能拿到一张马皮吧!”
教师工作量重、压力大，教务主任就要多关心，多尊重。用和谐的心态来对待工作和学习。平时，教务主任要留心教师们在工作中的困难，给予帮助和指导，甚至对他们生活中遇到的的困难也要予以必要的照顾，比如某老师因为家里的事临时要离开学校或不能参加正常的教学活动，教务主任应该予以体谅并协调处理好他的课务，万不能粗暴处理，伤害了教师的感情。
总之，教务主任不仅是校长的得力助手，还应成为教师们的亲密朋友。在日常工作中要做教师的表率，主动与教师交心谈心、沟通交流，消除成见，取得信任，多征求意见，听取他们合理的建议。
二、一个成功的教务主任要善于团结协作，处理好处室关系。
一所学校有教务主任、政教主任、教科室主任、办公室主任、总务处主任等等，这些都是同一级关系，这些关系搞不好会直接影响到工作完成的质量，影响学校的发展。一、不是自己职责范围内的事情不要轻易表态，这样越权处理会影响同级之间的关系。即使是看到其它处室分管的工作出现纰漏也不要在公开场合说出来甚至越权处理，要找个合适的时机委婉的向他转达，这样他会感激你。二、要做到互相团结、合作，哪个部门有紧急事情就以哪个部门为主，其它部门协助，齐心合力把工作做好。遇事千万不能袖手旁观、甚至挖墙脚，唯恐他人处成绩而显得自己无能。要分工不放家，互相取长补短，互相提醒，这样才能把工作干得更加完美。
【案例】
有一次学校接到通知，省教育厅要组织考核组来校考核浙江省艺术特色学校申报工作。时间比较紧迫，一个星期内要完成所有准备工作。按照学校的分工，艺术类工作由教务处负责，但所有工作如果全部由教务处完成的话肯定是来不及的，一定要调动各处室协助处理才好。
那么，教务处马上向校长室汇报，并制定初步方案送交校长室审定。在取得校长室的支持后，接下来由校长室召集中层会议，并进行初步分工：教务处负责汇报材料的撰写、教科室负责提供台账资料、总务处负责会场安排及各种后勤服务，少先队落实学生的行为习惯和迎宾工作，政教处搞好学校卫生及组织宣传，艺术组负责准备学生的展示等等。
这么多的处室和人员参与这件事，如果大家各干各的肯定不行，那么教务处就要积极、热情地协调大家完成这项工作。既要大家保质保量又心情愉快地完成工作，教务处就要在当中环环跟进又要善于协调和鼓励各处室。
最后学校顺利通过考核，教务处又向大家感谢协助和帮忙。
每逢学校有事需各处室通力配合，大家都要做到相互体谅、互相帮忙，长此以往学校团队的力量就强大了。
三、一个成功的教务主任要善于推进家校合作，热情做好家长工作。
学校教育的成功迫切需要家长的积极配合，特别是农村学校厄需加强。一方面要促进教师有积极联系家长的习惯，另一方面也要动员家长有热情联系老师的需要，还有创新家校联系的方式。
【案例】
以往每个学期，我校习惯以全体家长会的形式来集中联系家长。其实这个方式是由弊端的：其一，家长会往往成了一部分优秀学生家长发言的舞台，他们“霸占”着老师问东问西，而一部分“差生”的家长则躲在角落默不作声，有些家长甚至中途溜走，据说是认为太没面子了，而这类现象老师又无暇顾及又无能为力，最终是家长会的作用逐渐减弱，每次来参加家长会的家长越来越少；第二，学校定的家长会时间并不是所有家长都能安排好时间准时参加的。
针对这个现象，我校提出了“家长约谈周”的家长会方式：各学科老师根据自己的教学需要在两周内单独约谈一定数量的家长，各位家长接到约谈单后在两周内统筹安排好时间来校，但要提前一天通知相关老师做好准备。这样的安排使得家长可以有充裕的时间准备，而“差生”的家长又不至于“倒霉”。这样实施了之后，反倒有家长非常期待老师的约谈了，有些这次没有约谈到的家长甚至来电话催问老师：“怎么不约谈我的呀？”
两个学期下来，家长的观念开始转变了，愿意与学校沟通了，有些家长甚至到教务处来给学校家校工作提建议来了。
