知识转化为能力是一个长久的话题。高等院校的期末考试，检验学生运用所学基础知识和理论在模拟实践环境中分析问题解决问题的实际能力，暴露出教学环节的不少问题。
记得有个学期考试之前，我在一份资料里面看到一个案例，于是把它改成一道推理题，列为期末考试试卷的最后一道题,转录如下：
许多著名的科学家常常喜欢出一些有趣的题目，来考一考别人的机敏和逻辑推理能力。伟大的物理学家爱因斯坦就曾经出过这样一道题:土耳其商人和帽子的故事。
问：A是如何推导出结果的? A的推理是否正确？
一名同学采用一根筋到底的方法作完全假设推理，一共推了12步，总算推导出正确结论。我阅卷时提着一颗心，担心他推理过程如果出丁点差错，那就是一步错步步错，一分也得不到。他的一根筋到底完全假设推理步骤是：
已知商人戴红帽，假设A戴红帽，B戴黑帽······A推不出结论；
已知商人戴红帽，假设A戴黑帽，B戴红帽······A立刻可以推出结论，为什么“他们互相对视了，都不做声，过了一会儿”A才报出答案呢？
到此，学生自己给自己又提出了新的问题，简单问题人为复杂化，于是，再假设，再推理，弯来绕去，一步一步，最终总算推导出结论。浪
记得有个学期考试之前，我在一份资料里面看到一个案例，于是把它改成一道推理题，列为期末考试试卷的最后一道题,转录如下：
许多著名的科学家常常喜欢出一些有趣的题目，来考一考别人的机敏和逻辑推理能力。伟大的物理学家爱因斯坦就曾经出过这样一道题:土耳其商人和帽子的故事。
问：A是如何推导出结果的? A的推理是否正确？
一名同学采用一根筋到底的方法作完全假设推理，一共推了12步，总算推导出正确结论。我阅卷时提着一颗心，担心他推理过程如果出丁点差错，那就是一步错步步错，一分也得不到。他的一根筋到底完全假设推理步骤是：
已知商人戴红帽，假设A戴红帽，B戴黑帽······A推不出结论；
已知商人戴红帽，假设A戴黑帽，B戴红帽······A立刻可以推出结论，为什么“他们互相对视了，都不做声，过了一会儿”A才报出答案呢？
到此，学生自己给自己又提出了新的问题，简单问题人为复杂化，于是，再假设，再推理，弯来绕去，一步一步，最终总算推导出结论。浪