第3.4节文化源地与文化区

第3.4节文化源地与文化区
威宁二中 枫叶

【教学目标】：1.了解文化源地的概念以及文化源地的类型，结合实例了解文化区的概念和空间特点；正确判断某种文化源地应是文化事物或现象的源地，还是文化系统的源地，并以现实生活为例分析；通过对文化源地与文化区的学习，认识文化的起源与分布特点，从运动与发展的角度认识文化事象。
2.了解世界主要文化源地，熟悉中国及世界主要文化区；联系前几节内容，分析文化源地与当地的地理环境之间的关系，并概括不同文化源地（区）的特点；以联系的观点认识文化源地的形成过程，说明文化源地的产生是有一定的环境条件的。
【教学重点】：1.文化源地的两种类型；2.文化区的空间特点。
【教学难点】：正确理解文化系统的源地及表现。
【导入新课】：
〈师〉：同学们，前面三个框题，我们学习了文化、文化景观以及它们与地理环境的关系。本节课，我们再学习文化源地和文化区，这也是对前面所学内容的延伸，是对文化与文化景观的进行一个较为完整的描述。下面我们就来学习这部分内容：
【讲授新课】
一、文化源地（板书）
〈师〉：请同学们仔细阅读课文内容，重点掌握文化源地的概念及其分类，尤其是文化系统源地的概念及理解，这是本节重点，也是难点之一，希望同学们注意理解与掌握。
1.文化源地的概念
〈师〉：什么是文化源地？
〈生〉：文化源地是指文化事物、文化现象和文化系统最初产生的地方。
〈师〉：我们知道，任何事物都有它的诞生地，“文化”也不例外，任何文化事物在它的产生地产生之初，它的分布范围是有限的，表现在小比例尺地图上几乎是“一个点”或“几个点”。“一个点”表示是单一起源地，那么“几个点”表示什么？
〈生〉：“几个点”表示有多个起源地。

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