幼儿园语言教育活动的设计与组织

幼儿园语言教育活动的设计与组织
一、幼儿园语言教育活动的概述
幼儿园语言教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育 。
二、幼儿园语言教育活动的命名
（一）命名存在的问题：
1、习惯沿用以前“六科教学法”来命名2、命名不规范3、命名混乱、多样。
（二）制定适宜活动名称
1、主题活动的命名：直点主题后点明具体活动
2、领域活动的命名：点明领域、写出具体内容、写出活动类别或者是内容类别。
三、幼儿园语言教育活动的目标
（一）目标的层次——有三个：分为终期目标、阶段目标、活动目标。
（二）语言教育活动总目标：
《幼儿教育指导纲要》指出的语言总目标：
1．喜欢与人谈话、交流；
2．注意倾听并能理解对方的话；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书。
（三）制定目标存在的问题：
1、目标内容不够全面
2、目标陈述混乱，行为主体不一致
3、目标陈述不够具体明确
4．难度不适宜
（四）制定目标的原则：
１、目标的确立要在过程前完成。
2、目标应着眼于幼儿的发展。
3、目标要体现领域学科特点。
4、目标的内容应包括认知、情感态度和能力3个方面
四、幼儿园语言教育活动的内容
从大的方面来说语言教育活动包含了两种，即专门的语言教育教学活动和渗透性的语言教育教学活动。
（一）专门性语言教育教学活动
1、指遵循语言教育规律来组织的学习活动，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。
2、专门性语言教育活动分为文学活动、讲述活动、语言游戏、谈话活动、阅读活动五大类型。
（二）渗透性语言教育教学活动
渗透性语言教育教学活动是指
1.在日常交往中指导儿童学习语言。
2.通过常规主题活动发展幼儿的语言。
3.通过区角活动发展幼儿的交往语言。
五、拟定幼儿园语言教育活动计划
一份完整的语言教育活动方案应包括以下内