2006年7月4日，我有幸在英国坎特伯雷基督教会大学（Canterbury Christ Church
University）听John Cornwall
教授介绍了英国令人振奋的全纳教育，接下来的几天，在三所小学的所见所闻，让我更一步步向英国全纳教育走近。脚步越来越近，心越来越被感动。和谐的核心是公平、平等，我们要建设和谐社会，就要接受所有人，不排斥任何人，就要创造公平、平等的教育，真正实现和谐教育的理想。
“全纳”从字面上看就是全部接纳，全纳教育就是指学校要接纳所有的人，而不论其社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的原因；主张教育要关注每一个学生，要促进所有学生积极参与学校的学习和生活，改变社会存在的歧视和排斥态度。早在1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上就正式提出了全纳教育(inclusive education)教育理念，认为 “以全纳为导向的学校是反对歧视态度，营造融洽社区、建立全纳社会、实现全民教育的最有效的途径。”由此可见，全纳教育的理念就是促进教育平等的实现，促进和谐教育的建设，进而推进和谐社会的建设。
英国是全纳教育发展得较早、较快、较好的国家，他们正按照全纳教育的基本思想推进着全纳学校的建设。
一、改变法律，推动全纳学校的建设。
英国政府对全纳教育的发展采取了强有力的推动措施，那就是立法。对全纳教育的进行指导与规范的立法主要有《教育法》(1976)、《沃诺克报告》(1978)、《教育法》(1981)、《教育改革法》(1988)、《教育法》(1993)、《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》(1994)、《反残疾人歧视法》(1995)、《所有儿童的成功：满足特殊教育需要》绿皮书(1997) 、《每个孩子都重要》绿皮书（2003）等。
二、改变观念，推动全纳学校的建设。
仅有法律是不够的，英国政府还致力于改变人们的观念——从社会价值看，社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的差异，都不应该成为他们自己的问题，社会环境对他们应该是完全容纳的，而不是让他们只受人照顾。全纳教育包括社会的改变、政治的发展、学校间的关系，对每个有特殊需要的孩子的教育。
全纳教育对孩子的发展产生的影响是非常有积极意义的，在全纳教育
“全纳”从字面上看就是全部接纳，全纳教育就是指学校要接纳所有的人，而不论其社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的原因；主张教育要关注每一个学生，要促进所有学生积极参与学校的学习和生活，改变社会存在的歧视和排斥态度。早在1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上就正式提出了全纳教育(inclusive education)教育理念，认为 “以全纳为导向的学校是反对歧视态度，营造融洽社区、建立全纳社会、实现全民教育的最有效的途径。”由此可见，全纳教育的理念就是促进教育平等的实现，促进和谐教育的建设，进而推进和谐社会的建设。
英国是全纳教育发展得较早、较快、较好的国家，他们正按照全纳教育的基本思想推进着全纳学校的建设。
一、改变法律，推动全纳学校的建设。
英国政府对全纳教育的发展采取了强有力的推动措施，那就是立法。对全纳教育的进行指导与规范的立法主要有《教育法》(1976)、《沃诺克报告》(1978)、《教育法》(1981)、《教育改革法》(1988)、《教育法》(1993)、《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》(1994)、《反残疾人歧视法》(1995)、《所有儿童的成功：满足特殊教育需要》绿皮书(1997) 、《每个孩子都重要》绿皮书（2003）等。
二、改变观念，推动全纳学校的建设。
仅有法律是不够的，英国政府还致力于改变人们的观念——从社会价值看，社会经济背景、种族、文化、身体、智力等方面的差异，都不应该成为他们自己的问题，社会环境对他们应该是完全容纳的，而不是让他们只受人照顾。全纳教育包括社会的改变、政治的发展、学校间的关系，对每个有特殊需要的孩子的教育。
全纳教育对孩子的发展产生的影响是非常有积极意义的，在全纳教育