我们在深圳的早期教学探索及反思

姚同楷1999年来深圳时先在福田区园岭（园西）小学任教，又在市青少年活动中心兼课，一年后创办了姚同楷书法工作室。 2000年有一场全国性的学生“减负”运动，即低年级无家庭作业，高年级少量布置家庭作业，这样学生突然有了大量的课余时间，而且那时候深圳没有什么大型语数英学科培训机构，连新东方都没进深圳，我们工作室正是在这个大背景下应运而生，而且从一开始学生就很多，经常每堂课20人左右，没有设助教。
当年我们的教学主要参考中国美院的专业书法课程设置，强调篆书的临习，也强调对各种书体经典碑帖的学习，楷书学颜体《自书告身》/欧体《九成宫》/褚体《雁塔圣教序》等，隶书学《张迁碑》《曹全碑》《乙瑛碑》《礼器碑》等汉隶及一些清隶，行书学《王羲之尺牍》和《兰亭序》，魏碑以《张猛龙》为主......依托笔法的优势及学生的大量训练，学短短几个月至一两年就有3名学生在业内权威的“西泠印社首届国际青少年篆刻书画大奖赛”上获奖及入选，在深圳的正规现场比赛也一直是获奖大户，并保持至今。
就如同登山，珠穆朗玛峰是每个登山人的梦想，但初学登山就直奔珠峰则其凶险可想而知了。书法教学也是如此， 越是经典的碑帖其包含的信息量越大，需要的时间越多，古代的小孩上学每天都用毛笔，从哪种字体入手问题都不大；院校的书法学生有基础且天天都有时间练，学一些高难度的经典字帖也没问题。当时全国开设书法专业的院校不到5所，师资力量强的都是以培养书法艺术家为导向，师资力量弱的师范院校老师对笔法的理解都很有限，如何把高端的书法技巧应用到青少年及幼儿的教学中？如何把纯艺术和日常硬笔书写结合？这些方向的探索几乎是空白，没有成熟的经验可以借鉴。一个孩子从四五岁开始学书法，篆隶楷行都学一种经典字体的周期至少是五至七年，而且这只是第一个探索周期，不同的孩子从什么字体入门？各种字体如何取舍？短期长期如何规划？先学毛笔还是先学硬笔?没有十来年的青少年教学积累，不可能形成初步完善的体系。经过一二十年的不断改进，我们的教学和当年相比已经完全面目全非，而且在基础教学阶段我们更多的是做减法，包括