2011年3月17日
实验教学的尴尬
双休日，参加了今年的“陕西省普通高中理化生实验操作考核”我县考点的组织工作，真切地见证了我省高中理化生实验操作教学和考核的两难尴尬，困惑境地。
实验，承担着发现真理，验证猜想的大任，在科学研究和教学工作中具有举足轻重的作用；实验教学，是引导学形成良好的生学习兴趣，提高青少年的实践能力，培养他们的创新精神的重要教育活动，既是素质教育的应有之义，又是新课改的重要内容。为此，省教育厅制定印发《陕西省普通高中理化生实验操作考核实施细则（试行）》，作为理化生实验操作教学和考核的指导性文件。
尽管实验教学意义不凡，尽管实验考核有“细则”护航，但却遭遇着尴尬的局面：文科学生不会做、理科学生不愿做、高考录取不参考的“三不”，不但考试尴尬，平时的教学也同样如此。
文科考生不会做。按照“细则”要求，理化生实验操作考核，安排在高二第二学期进行，三个学科每科提供六道考核试题，有学生抽签选取，进行答卷，60分及其以上为合格，以下为不合格。理化生三科的1
实验教学的尴尬
双休日，参加了今年的“陕西省普通高中理化生实验操作考核”我县考点的组织工作，真切地见证了我省高中理化生实验操作教学和考核的两难尴尬，困惑境地。
实验，承担着发现真理，验证猜想的大任，在科学研究和教学工作中具有举足轻重的作用；实验教学，是引导学形成良好的生学习兴趣，提高青少年的实践能力，培养他们的创新精神的重要教育活动，既是素质教育的应有之义，又是新课改的重要内容。为此，省教育厅制定印发《陕西省普通高中理化生实验操作考核实施细则（试行）》，作为理化生实验操作教学和考核的指导性文件。
尽管实验教学意义不凡，尽管实验考核有“细则”护航，但却遭遇着尴尬的局面：文科学生不会做、理科学生不愿做、高考录取不参考的“三不”，不但考试尴尬，平时的教学也同样如此。
文科考生不会做。按照“细则”要求，理化生实验操作考核，安排在高二第二学期进行，三个学科每科提供六道考核试题，有学生抽签选取，进行答卷，60分及其以上为合格，以下为不合格。理化生三科的1