在完成培智生活数学《比长短》课程后，我对教学实践进行了深入反思，旨在提升后续教学质量，更好地满足培智学生的学习需求。课堂上我运用大量实物教具，如不同长度的铅笔、绳子等，让学生直观地进行观察和比较。这种方式契合培智学生形象思维为主的认知特点，多数学生能较快理解长短概念。通过实际动手操作比较两支铅笔，迅速掌握了长短的判断方法。设计“比长短小游戏”，让学生在轻松的竞赛氛围中巩固知识。游戏过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不仅提高了学习兴趣，还增强了他们的自信心。班级中学生智力和学习能力差异较大，教学过程中未能充分满足每个学生的需求。部分基础薄弱的学生在复杂一点的长短比较情境中，如多个物体长短排序，就出现理解困难，而我没有及时给予足够的个别辅导。在今后的教学中深入了解每个学生的学习水平，制定个性化教学目标和内容。对于学习困难的学生，增加一对一辅导时间，从最基础的两个物体比较入手，逐步提升难度；对于能力较强的学生，引入更复杂的比较任务，如按长短进行数值估算等。设计生活实践作业，如让学生回家后比较家中物品长短并记录。课堂上增加讨论环节，引导学生分享生活中发现的长短比较实例，加深对知识的理解和应用。
