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思维导图；也可以利用它组织自己的思想，如，我们利用思维导图进行自我分析，这一节课我们进一步利用思维导图来组织自己的思想，并且与我们的语文写作想结合。
1、出示任务，主题写作
2、头脑风暴 自由畅谈
教师引导：请同学们快速头脑风暴：思考利用思维导图来构思、写一件关于诚信的事，把什么做为思维导图的基本分类或分类？
学生进行集体头脑风暴，说出自己想到的基本分类或分类，教师将关键词记录在黑板上。
3、头脑风暴 自由畅谈
学生自由表达个人头脑风暴想到的关键词。
教师板书
4、构思文章 图文创作
教师在黑板上图思维导图的框架，不添加任何内容，并提示思维导图制作的中心图，不仅有图，而且要配颜色，更重要的是自己心中想要表达的图。
学生自由创作“一件诚信的事”的思维导图，教师行间巡视。随时帮助有问题或有困难的学生。
第四环节：作品展示 交流评价
1、利用实物投影仪将学生作品进行展示。
2、作者介绍自己制作的想法、现场进行口述作文。
3、师生从优点、改进建议进行评价。
预设：在此环节引出用序号表示写作顺序。或根据教学时间安排到第二课时，引出问题：想想如何实现别人阅读你的文章思维导图作品，表达很清晰。
第五环节：课堂回顾 认识软件
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1、出示任务，主题写作
2、头脑风暴 自由畅谈
教师引导：请同学们快速头脑风暴：思考利用思维导图来构思、写一件关于诚信的事，把什么做为思维导图的基本分类或分类？
学生进行集体头脑风暴，说出自己想到的基本分类或分类，教师将关键词记录在黑板上。
3、头脑风暴 自由畅谈
学生自由表达个人头脑风暴想到的关键词。
教师板书
4、构思文章 图文创作
教师在黑板上图思维导图的框架，不添加任何内容，并提示思维导图制作的中心图，不仅有图，而且要配颜色，更重要的是自己心中想要表达的图。
学生自由创作“一件诚信的事”的思维导图，教师行间巡视。随时帮助有问题或有困难的学生。
第四环节：作品展示 交流评价
1、利用实物投影仪将学生作品进行展示。
2、作者介绍自己制作的想法、现场进行口述作文。
3、师生从优点、改进建议进行评价。
预设：在此环节引出用序号表示写作顺序。或根据教学时间安排到第二课时，引出问题：想想如何实现别人阅读你的文章思维导图作品，表达很清晰。
第五环节：课堂回顾 认识软件
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