最近我阅读了河南省最具影响力教师韩素静的《上一堂朴素的语文课》一书。韩素静老师指出：要上“让学生真有收获、大有收获”的语文课，需要语文教师在教学理念、教学手法与教学习惯上都追求深刻的变化。韩老师的看法代表所有一线教师对语文教学的呼声和执着追求，从韩老师各章节的描述中我看到一位朴素的践行者、思考者。虽然，做起来很难，但我们会行而不辍。
一、让“思考”在场，学有所获的课堂。
朴素的课堂应重“道”而非“术”，朴素就别让“预设”绑架课堂，朴素的课堂让范读成为“酵母”这一个个新的观念带我再次审视自己的课堂。纵观当今课堂，多媒体自成风景，各学校也要求必须有课件才能进课堂。特别是公开课，课件的动画播放、色彩背景，早已经成为课堂上的点睛之笔，但是这些内容有如过电影一般，充斥着学生的眼球，造成短时记忆快，忘却的得也很快。在这一点上，韩素静老师强调板书的重要性，他说，唯有教师用粉笔书写的东西才能在学生脑海中长时间留存。张数多，播放快，实用性不强是当今大多数课件的弊端。我想，课件一定要为学而做，为需而做，要解决口头表达不及、粉笔代替不了、诵读效果不好的现象，要最大化控制课件张数，要像登山杖、及时雨、攀缘梯不可或缺，这样，才能在课堂发挥其作用。
二、把“品读”变深，基于学情的课堂。
一、让“思考”在场，学有所获的课堂。
朴素的课堂应重“道”而非“术”，朴素就别让“预设”绑架课堂，朴素的课堂让范读成为“酵母”这一个个新的观念带我再次审视自己的课堂。纵观当今课堂，多媒体自成风景，各学校也要求必须有课件才能进课堂。特别是公开课，课件的动画播放、色彩背景，早已经成为课堂上的点睛之笔，但是这些内容有如过电影一般，充斥着学生的眼球，造成短时记忆快，忘却的得也很快。在这一点上，韩素静老师强调板书的重要性，他说，唯有教师用粉笔书写的东西才能在学生脑海中长时间留存。张数多，播放快，实用性不强是当今大多数课件的弊端。我想，课件一定要为学而做，为需而做，要解决口头表达不及、粉笔代替不了、诵读效果不好的现象，要最大化控制课件张数，要像登山杖、及时雨、攀缘梯不可或缺，这样，才能在课堂发挥其作用。
二、把“品读”变深，基于学情的课堂。