浅析“浏阳二中现象”
2011-06-01 06:20阅读：
浅析“浏阳二中现象”
浏阳二中（以下简称二中）是一所普通高中，地处教育基础相对薄弱的浏阳南区。然而，近年来，二中却以令人瞩目的教育教学质量和学校文化，开始树立起了自己的学校品牌，被业内人士称之为“二中现象”。长沙市政府教育督导室原主任黄泽赞许地说：“浏阳二中不简单，三流的学生，二流的设施，一流的质量！”浏阳市委副书记吴震动情地说：“二中的崛起，令我们欣慰，因为它真正彻底地改变了南区老百姓的教育意识。这是南区人民的福分哪！”于是乎有人提出了解剖“二中现象”、“远学江苏栟茶、近学浏阳二中”的口号，市内外兄弟学校纷纷前往二中学习观摩，特别是2008年10月20日，来自全省13个地、州、市的29所长郡卫星远程教育合作学校的领导和老师共240余人集聚二中参加长郡卫星远程教育现场会。
为此，校长赖章武记不清有多少次被人问起：你们学校到底有什么“绝招”，能取得这么好的成绩？
这的确是一个让人好奇的问题。
因为论硬件，处于农村的二中并无优势可言。
论生源，进入二中就读的初中毕业生是本市三所省示范性高中择优录取后录取的学生，谈不上有什么优势。
论师资，二中的专任教师平均年龄还不到33岁，更谈不上有什么丰富的教学经验。
论待遇，二中更是与一些兄弟学校无法相比。
┅┅┅┅
那么，“绝招”究竟是什么呢？
一、率先垂范的班子是产生“二中现象”的动力
在二中，当领导的没有岗位的优越感，没有特殊的待遇，心中只有学校在激烈竞争中求生存的危机感，只有学校发展壮大的责任感，只有改变南区文化生态的使命感。
陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价它的校长。”赖章武校长在学校基本上做到了“腿勤”、“眼尖”、“心明”、“情真”这八个字。“腿勤”就是赖校长从不高高在上，而是让自己的足迹遍及校园每一寸土地；“眼尖”就是赖校长经常通过走一走、看一看，及时发现新问题；“心明”就是赖校长一旦发现新问题，能找到有针对性的解决策略；“情真”就是赖校长一直以真挚的情感关爱每一位师生员工，以情感人、以理服人。赖校长说，二中的出路就在于：清清楚楚看昨天，向昨天要经验；扎扎实实抓今天，向今天要成果；高高兴兴看明天，向明天要动力。走进校长办公室，我们看到的是工作疲倦之余用
来歇息的布沙发，是洗漱用的杯子和牙刷。办公室是家，累了，躺一会，困了，睡一下。多少次，赖章武校长在这里夜不归宿。他的口头禅是“责任无可逃避，只有全力承担。”作为一校之长，学校事务繁杂，但他坚持多年坐镇高三教物理，和老师们一起坐班，一起备课，一起接受教学质量评价，和班主任一起查操，一起查寝，一起分析学生状态。去年暑期聘任时，赖校长、何书记又主动请缨，留在高三。他们白天因公事耽误的课，晚上想办法也要补上。这种做法不知鼓舞了多少老师在教学中全力以赴，奋勇争先。
由于校长、书记的率先垂范，学校管理层形成了一致的认识，那就是：自己的身份不仅在于“指挥”和“监督”，更在于“引领”和“示范”，做业务精良的“首席教师”。因此除了后勤主管，二中中层以上干部一律兼课，力求用个人的敬业精神、教学实绩来带动全体老师。“高视野决策，低姿态运行，走动式管理，零距离服务”，这就是二中领导的作风！他们，如同一面面鲜艳的旗帜，在二中开拓进取的道路上引领方向！十余年来，从袁章节军校长的雷厉风行、锐意改革，到张文义校长的规划长远、诚朴精勤，再到如今赖章武校长的精细管理、以身示范，二中领导班子秉承和发扬了开拓进取、求真务实的精神，引领着学校取得了一个又一个胜利，攀上了一座又一座高峰！
二、严格科学的管理是产生“二中现象”的保障
(一)学校的管理模式——扁平化
“执行力强”——这是笔者在二中的感受。二中的管理丰富了中间层管理者（部门主任、年级组长、教研组长）的职权，明确各职能部门、年级组、教研组的职责，一再强调教研组、备课组工作重心，同步推进，减少了中间环节，实现完全意义上的工作重心下移，使每个层级之间的距离缩短，使管理模型由“金字塔”形变成“橄榄球”形。这样的管理模式应该可以称之为扁平化。
学校强化年级组的管理功能。有的老师戏说：“年级组长就是一所学校的校长了”，这种年级组的“横向化”的发展趋势最大限度地缩短了从学校领导到教育教学一线的垂直距离，学校的管理决策可以通过年级组迅速落实，有利于学校管理上情下达和下情上达。
(二)教学管理方式——规范化
1、抓课堂规范。除了要求老师开设公开课、研究课之外，新进教师，每学年要面向全校教师上一堂“汇报课”，35岁以下的教师，每学年要参加一次全校“赛课”，35岁以上的教师，每学年要上一次“公开课”，优秀教师，每学年要贡献一节“示范课”；
2、抓检查督导，促教学规范。二中坚持教学情况周汇报制度。由各班学习委员填报教学日志，包括课堂纪律情况、老师到岗情况、作业布置情况等，周末教务处派专人到每班收取，以便及时发现问题并给予处理。二中还坚持教学工作月检查制度和随堂推门听课制度。教学工作月检查制度就是教研组长对备课组长、备课组长对组员的教案、听课笔记、作业批改情况每月检查一次并及时上报教务处，教务处整理汇总后将结果上报学校领导；随堂推门听课制度就是成立了学校课堂督查小组和年级组课堂督查小组，督查小组的成员可以随意推开任何教室的门听老师的课，听完后随即检查被听课老师的备课和作业批改情况，评价划等并每月或每周通报一次。
(三)师资队伍建设——系列化
前面谈到学校管理的执行力，一所学校，要有竞争力，必须提高执行力，执行力是学校成败的关键。二中正是凭借着认真的工作态度，对规定要做的事情，每个环节、每个阶段都能一丝不苟地执行，在执行得过程中，也培养了教师队伍的严谨、务实的作风。由于二中地处农村，近年来为数不少的业务精湛的成熟老师都被调到本市内几所地处城区的省示范性学校，校领导班子通过认真讨论及考察，学校必须通过目标引领、榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。鼓励青年教师参与高层次的学历进修活动、岗位培训活动、新课程培训活动，极大地调动了教师自主研修的积极性。“师德标兵”“巾帼十佳教师”“十佳青年教师”“魅力班主任”等评比活动，为广大青年教师树立了榜样，找到了进步的动力源泉。一是开展主题教研活动。在备课组推行“一课多备、同课异构”和“磨课”活动，全组成员分工协作，以老带新，取长补短，在教学设计的交流和辩论中，达成共识，实现双赢，由于这样，二中不少青年教师迅速成长，如戴果丰成为了在浏阳语文教学界有较大影响的市级名师，张尔波、李宇、黎喜红等也已成长为长沙市骨干教师。二是结合课堂教学评优开展系列活动。三是定期派老师参加各级各类教研和学习交流活动。四是引导教师自我积累、自我提高，整个教师队伍步入了良性循环轨道。
1、师徒结对活动深入持久
二中的师徒结对工作之所以能够取得成效，基于两个方面原因：其一学校每一个科目都有少数经验丰富的教师，指导力强，使青年教师在成长初期就能受到“高人”的指点，少走了不少弯路。其二管理到位，及时跟踪反馈整改。学校“师徒结对”纳入了学校校本培训的重要内容，有着详细的管理条例和实施意见，活动由教研处总负责，成立了以教研处和教研组来具体负责的工作小组，对教龄未满3年的青年教师进行结对。活动的基本内容是教学、班主任等工作。学期末开展师徒汇报交流会，每学年对优秀的师傅和徒弟进行评比和奖励，学校通过“中期检查”、“各学段检查”、“终期汇报”等对教师进行综合考评，如果终期考评徒弟达不到规定的要求，除了延长时间外，指导教师自己也要提出相应的整改方案，及时调整自己的指导方法。由于学校注重过程性管理，随时关注、掌控和跟进教师发展过程的每一个环节，使得师徒结对的双方老师不能有丝毫懈怠之心，成效也就比较显著。
2、加盟名校促素质提升
2005年，二中在浏阳市各中学率先加盟长郡卫星远程教育合作学校，这更为二中插上了腾飞的翅膀。长郡中学是湖南省名牌学校，办学历史悠久，集中了全省优秀的教师，拥有先进的设施设备，创造了一流的教学质量，使二中的每一位教师都能及时看到、听到长郡中学名师的授课，获得最新信息，实现了优质资源共享，学校根据学生的学习基础和发展潜力不同，采取直播班和提高班两种教学模式，让广大学生足不出户就可聆听名师授课，不在长郡也能享受名校待遇，学校要求每位老师在上课前必须至少认真听一遍长郡中学相关科目的老师所上的课，然后结合本班实际有取舍地任用长郡中学的资源进行教学。这样全体教师的业务素质得到了较大的提高。大大提高了教学质量。现在二中已成为湖南省远程教育领域中的示范学校，多次在全省有关研讨会上作经验介绍，成功的办学模式在去年先后吸引了20余所兄弟学校前来参观学习，远程教学模式与传统教学模式互为补充，相得益彰，为全省远程教育的发展作出了出色的贡献。
3、关注课堂的教科研活动
教育教学改革不能没有教科研的指导和支撑，教育实践中遇到的诸多困惑都要靠教科研来解决。要让老师们成为教育的行家，感受到辛勤工作的乐趣，品尝教育成功的喜悦，同样离不开教科研。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”二中的教科研工作更注重课堂，把解决课堂问题作为教科研研究的主要方向，提高了教学的实效性。多年来，二中推行“一课多备、同课异构”的集体备课制度，各备课组的老师在教学交流与辩论中，求同存异，共同成长。二中老师们的集体备课往往一研究就是两三节课，经常“超时”，这样的业务钻研精神令人感动！二中的赛课活动，一贯采取“同科同课”的方式进行，同组老师完全排除了资历、职务、职称等因素的影响，在同一个层面上同台比拼。于是，业务竞赛回归了本真，竞争态势凸显了出来，老师们争先恐后、取长补短的氛围形成了。2009年，二中的赛课形式再度升格为“磨课”，同一堂课由两位老师三次授课来比对，在全组老师中“评—授—评”的过程要延续三回，而评课的坦荡、真诚也提升到毫无保留的新境界。
二中一直本“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。
有一个公式非常好，“制度+不落实=0”。而二中，始终在不断地完善制度，从理论学习、集体备课、到上课、作业布置、作业批改、课后辅导、单元检测，再到教学反思和参加各级各类教研科研活动等，都有一个详细的规定，还建立了较为规范的日汇报、月检查制度，查后即汇总情况，好的表扬，存在问题及时指出来，违规情况予以通报批评。这样的精细化管理，对学校的整体工作的提升起到了巨大推动作用。
三、敬业爱岗的教师是产生“二中现象”的前提
有的学校领导和老师到二中参观时，评价二中：“有强烈的目标意识，坚持了以教学为中心。”笔者认为，这种“强烈”与“坚持”源自于二中对“生存”与“发展”的清醒认识。“捧牢手中的饭碗”，使得二中的教师深深认识到：“学校就是自己的学校，学生就是自己的学生。”
和“教育就是信赖，教育就是期待，教育就是热爱，教育就是奉献。”从而必须全身心地投入教育、教学工作去。
在高三担任英语教学及班主任的兰奇思老师的爱人何丽老师（何丽老师在浏阳市大瑶中学工作）曾向笔者诉说：“我基本上一周难得与他（兰奇思老师）碰一次面，晚上当我睡时，他还在班上或办公室没回家，当我早上起床时，他早已到教室或学生宿舍或操场陪学生去了。”这在二中是极为普遍的现象。
本着对学生的关心，学校实行全员坐班制；班主任老师工作七到场制，不论是早操、早自习、课间操，还是读报课、午就餐、晚自习、晚就寝，时刻都可以看到班主任忙碌的身影。学生学习上有问题，老师辅导到深夜；生活上有困难，老师竭力帮助；生病了，班主任老师为他们求医送药，对学生倾注全部的爱心。全员德育制和导师制的施行，也是二中培优辅基的一大特色。每位老师都有自己联系的对象，从思想、生活、学习各方面对学生进行帮助，真正做到了“人盯人、手拉手、心贴心”。
二中锻造了一支“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的教职工队伍，培育了“自强不息、奋勇争先、吃苦耐劳、顽强拼搏”的二中精神。二中老师的敬业爱岗精神多次感动着到学校视察工作的教育局领导和到学校观摩的兄弟学校老师。
四、顽强拼搏的学生是产生“二中现象”的源泉
由于二中的学生思想纯朴，再加学校精心安排一周的入学教育及全体教师平时的正确引导，教育学生端正学习态度，明确学习目的，自觉养成良好学习和生活习惯，牢固树立爱学、勤学、苦学的思想，明白“学习很辛苦，但并不痛苦，学习没有捷径，苦学才是根本”的道理，因此刻苦学习、顽强拼搏已成为二中绝大部分学生的自觉行为。如在2008年春节期间，高三何水成等部分学生，为了避开家里过节较吵闹的不利因素，充分利用学校有老师指导等学习氛围，腊月二十九才离校、正月初二就来到学校进行复习。
由于班子成员的率先垂范、学校的严格科学管理、老师的敬业爱岗精神和学生的顽强拼搏精神，二中的各项工作逐年在攀升，二中成功晋升为“湖南省现代教育技术实验学校”、“湖南省教育体制改革试点项目”学校、“长沙市示范性高中”、“长沙市文明单位”、“长沙市校本研训示范性学校”；并被评为“2010年度湖南省学校心理健康教育先进单位”、“湖南省‘十一·五’现代教育技术课题研究优秀单位”、
“2010年度长沙市普通中小学常规管理工作先进单位”。高考成绩一年一个台阶，连续十二年获浏阳市高考质量一等奖（五年排浏阳市第一），学业水平考试进行两年来，两年都荣获浏阳市一等奖。总之，二中由早十几年以前的农村薄弱学校已跻身于浏阳市乃至全省先进高中的行列。
