阳城二小校长张真善讲话实录
2009-04-17 09:06阅读：214
3月26日，在阳城县第二小学召开了小学古诗文教学研讨会，来自全县的联合校长、小教主任、语文骨干教师等170多人参加了研讨。我校吴艳芳、魏红霞、田丽娟、闫小丽四位老师也参加了研讨，此次研讨会影响深远，对教师们触动很大。现转发二小张校长的经验交流，以飨各位。
与经典同行
与圣贤为友
第二小学 张真善
2007年7月我带领学校全体领导班子成员为学校制定了五年发展规划，规划要求用5——8年的时间把二小打造成“学习型、和谐型、信息型、创新型”四型校园。一年多来我们着力进行着“学习型”校园的建设。就是要让：学校人人成为学习之人，处处成为为学习之所，时时成为为学习之机；领导教师爱学习，全校学生会学习，学校成为学习型组织。为了实现这一目标，我们坚持环境熏陶与主题教育结合、课堂精读与课外泛读结合、每天早上经典诵读与每天下午美文阅读结合、校园师生、生生共读与家庭社会亲子共读结合、文学精品阅读与百科知识阅读结合，我们坚持每天“背一句、诵一段、读一篇、写一则”，使学习型校园的构建初见成效。为此，我校光荣地被评为全国经典诵读实验学校。
与经典同行，与圣贤为友是我们对每个孩子的希望，古诗词学习是我们构建学习型校园的一项重要内容。中华经典诗词文字凝练、音韵和谐、意境深远、情感丰富、琅琅上口，读之、诵之、吟之、唱之、歌之、舞之怡情励志、浸润人生，千百年来深受人们的喜爱。小学阶段是人一生学习的黄金时段，引导孩子琅琅诵读，品味经典的文学美、音韵美，可以丰富孩子的文字底蕴；引导孩子呀呀吟唱，感悟经典的节奏美、意境美，可以使孩子感受到中华文化的博大精深；引导孩子翩翩歌舞
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畅想，理解经典的哲理美、情感美，可以修炼涵养孩子人生的精神气质。为此，国家新课标明确指出：小学生要诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。小学阶段完成背诵优秀诗文160篇。160篇，小学1——6年级的教材中才选编了28篇，这一最大的学习任务何时去完成是摆在我们面前的一个课题。一年多来我们在实践中总结，在总结分析中实践研究，摸出了一条古诗词学习的路子，不但完成而且超越完成了课标计划，有效地促进了学生素质的全面提升。我们的做法：一是利用语文课，用好教材精读、精讲，学好专家为我们精选纳入教材的重要篇目，掌握学习古诗文的一般方法；二是每周开设一节大堂阅读课，利用大堂阅读课对比赏析，学好160首中的部分篇目，实践掌握学习古诗文的特殊方法，了解一些重要诗人的创作风格；三是坚持每天15分钟的经典早读，完成学校校本教材选编320首积累篇目，达到古人所说的“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”的目的；四是建立赛读、赛背、评选小明星等多种激励机制，激发学生兴趣，鼓励学生选择自己喜欢的诗，自己喜欢的诗人进行自由阅读、背诵、欣赏，让学有余力的学生努力体现自己学古诗文个性风格。今天上午大家在第一时段看到的十五分钟早读，就是全校学生运用校本教材诵读的情景，在第二时段看到的两个课时8节古诗词教学课，是我们运用国家教材上精读课、运用校本教材上对比赏析课的情形，在第三时段看到的是四年级学生积累经典的部分成果展示。
古诗古词的确是中华经典，是中华千年文化的精品，引导孩子学习的确会受益终身。然而就像吃饭一样，再好的饭菜你不知道怎样去品尝都吃不出它的美味，或者说即使你知道如何品尝但天天吃，长期吃也会感到索然无味。要让小学生在小学阶段学习积累几百首古诗，不是一件容易的事，弄不好就会成为老师和学生的灾难，用我们过去的老师讲学生听，老师念学生抄，背完诗词背理解的方法一定不会收到好的效果。一年来我们从学生的心理发展需求出发，从激发和培养学生的兴趣入手，潜心研究，在低年级中试行读、唱、吟、舞教学法；在高年级试行反复诵读，大胆畅志，对比赏析的方法，寓学于读，寓教于乐，不仅调动了孩子们学习古诗的积极性，愿学、乐学，而且提高了学生欣赏分析理解能力，能学会学，还有效地开发了学生的想象力、创造力。下面就让两位老师分别代表低段的4节课，高段的4节课介绍每种课型的具体特点。
中华古典诗词博大精深，古典诗词的教学更是众彩纷呈，今天教育局领导给我们搭建了这样好的研讨平台，我与我校的全体师生，衷心地希望各领导、校长、专家、老师畅所欲言，对我们的做法、想法提出宝贵的意见，让我们共同探索出中华经典最佳的教学方法，把阳城教育推向更高的一个台阶，让阳城孩子在古今文学大师的陪伴下，在中华经典五彩的路上一路走好。
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