课堂教学中的学生角色

叶澜教授谈到教学过程的重建时讲到教学过程中学生、教师角色与任务的重建。传统教学观中学生角色的定位是，学生是教学的对象。作为对象的学生，其基本特征是一个受动体，是有待他人，即教师、家长等来帮助、加工、实现变化与发展的人。要改变学生的这种依附、被动的角色定位，就要将学生看成是学习活动的承担者，是教师教学过程中的合作者，是与教师一起组成的教学活动的承担者，而且是教学活动展开的推进者和创生者。（《“新基础教育”论》P271)
这是在教育学原理层面的学生角色分析，在具体的学科教学中，也就是在学科课堂教学中，如何实现学生作为承担着、合作者、推进者和创生者的角色定位呢？“在教学中，学生不仅是接受者、听者、答者、学习者，而且是发现者、参与者、问者、讨论者、主动活动的策划者、践行者、自控互控和自评互评者。”我发现叶先生列举的这些角色有着互融的关系，比如，参与者和讨论者，不是在一个范畴内的概念。这样看来，“课堂教学中的学生的角色”已经成为大家研究的一个课题，值得深入研究。
和学生角色相关的另一个概念是“任务”，给学生什么学习任务，让学生扮演怎样的角色，是教师组织教学时应考虑的问题。我在想，是任务决定着学生的角色，还是角色决定着学生完成怎样的任务？这是个新话题，值得研究。