两位数加一位数、整十数教学反思

两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始我就先设计了两组口算题，通过让学生比较它们在计算上的不同之处，从而帮助学生重温相同数位上的数可以相加、减的认识，为新知识的学习做好准备。
传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用课本“做口算”这一情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出了 用加法计算的问题。 动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。课上，在学生列出了算式后，我让同桌之间互相摆小棒，说算法，在操作中体验算理，而后，及时出示教师制作的微视频，帮助学生进一步理解算理，即：计算22+3=，先算2+3=5.再算20+5=25.也就是先把单根的小棒合起来，再和整捆的合在一起。然后通过四道习题的练习让学生巩固所学知识。两位数加整十数和两位数加一位数的教学方法和教学程序相同，也是通过摆、说、交流、展示让学生掌握所学知识。
通过对比练习让学生说一说，这两道题在计算上有什么不同，讨论得出：两位数加一位数，要先把个位上的数相加，再和十位上的数合起来，两位数加整十数，要先把十位上的数相加，再和个位上的数合起来。但无论是先加个位还是先加十位，只有相同数位上的数才能相加减。
学生是有个体差异的，让学生用小棒摆一摆，是为了让学生进一步理解算理，教学中，两次微视频的演示，就是为了帮助学习有困难的学生，掌握正确的操作方法，但不足之处就是声音有些小，坐在后面的学生只能看到图像但听不到声音，需要在以后制作微视频是注意。