校际教研联合体联合教研活动方案--中小学课堂教学衔接

“XX——XX校际教研联合体”中小学课堂教学衔接研讨活动
为了探讨小学教学于注重教学的衔接问题，特此安排本次“XX——XX校际教研联合体”中小学课堂教学衔接研讨活动，充分利用校际教研优势资源，帮助老师们了解初中与小学教学上的差异，更好的把握教学尺度，提高教学质量，让学生们迈好从小学到初中这一步，促进学生进步。
一、问题的提出
许多学生在小学学习成绩很好，但升到七年级后，很长一段时间无法适应初中的学习，成绩开始滑坡。不少小学老师怪初中老师：“我的学生在小学成绩都很好，为什么到了初中就不行！”而初中老师则不断抱怨“学生在小学没养成良好的学习习惯，基础知识不扎实”云云。中华小学的毕业生在上经常回小学跟老师诉苦，不适应中学的教学，非常留念小学的生活。琴潭实验学校是九年一贯制学校，这方面有更深体会，因此，以琴潭实验学校为研究基地，两校尝试中小学互相听课、交流，共同探讨中小学在教学上该如何进行衔接的问题，希望通过两所学校中小学老师的共同研讨，初步的探索出中小学教学衔接的途径和方法。
二、活动主题：
做好中小学教学衔接，教师在语文课堂教学中要注重什么？在教学中如何进行适当的调整？
三：活动设计：
一、分析七年级学生不适应中学教学的原因
1、设计调查问卷对七年级的学生调查（XX xx负责）
2、七年级学生代表谈体会。
(1)进入中学七年级不适应的方面有哪些，原因是什么？
（2）为了同学们能顺利适应中学的学习生活，给六、七年级的老师提建议。
（3）对六年级和七年级的同学提建议。
二、课堂教学研讨，分三阶段进行
每一阶段都开展现场课和课后研讨活动。设计相应的表格，每次课都设定课堂观察点，便于老师们根据观察点进行听课和课后研讨。
课堂教学观察点：
（1）教师教学观察点：教学目标、教学容量；教学方法、手段及提问情况；挖掘教材的广度和深度情况。
（2）学生学习状况观察点：学习习惯（倾听、答问、记笔记）情况；收集处理运用资料的情况。
第一