教育理论：成就动机训练

成就动机
（一）成就动机
1．什么是成就动机
所谓成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。成就动机是由成就需要所引起的。人们对成就的需要是不同的，有些人从早到晚都劲头十足，另一些人则得过且过，无甚雄心壮志。
成就动机的研究可以追溯到默里（h.a.marray ,1938）提出的“成就需要”的概念。默里将成就需要定义为“克服障碍、施展才能，力求尽快尽好地完成困难的任务”的驱力。在默里研究的基础上，麦克莱兰（d.c.mcclelland）和阿特金森（j.w.atkinson）继续进行有关成就动机的实验研究，并于1953年合著《成就动机》一书。
2．成就动机的测量
成就动机的测量方法可以分为两大类：一类为投射测验，另一类为问卷测验。
投射测验中最常用的是主题统觉测验（tat）。其程序是，呈现给被试一系列图片，要求他们就每一张图片编写一个故事。故事内容要包括图片中发生了什么事？图片中的人物是谁，在想什么？将来会发生什么？等等。
使用tat测量学生的成就动机时，研究者要根据故事中所表达的成就信息进行评分。麦克莱兰训练计分员能辨认故事中表达出的11种不同的成就主题，每一主题计1分，得分为0－11分某一分数，分数越高，表明成就动机也越高。
由于tat使用起来比较麻烦，评分的主观性使测验的信度也受到影响。因此，从20世纪五十年代末开始，研究者开始设计问卷测验来测量成就动机。阿特金森曾采用考试焦虑问卷（taq）即通过测定学生对考试的紧张、焦虑程度来测量回避失败的动机。周国韬等（1993）编制的“初中生学业成就动机量表”也属于这种类型的测验，由72题组成，每题从完全不符合、不太符合、比较符合、完全符合四个等级进行评分。例如：其中的一个问题是“别人越是做不出来的题，我越想试一试。”采用问卷测验测量学生的成就动机的优点是易于施测，评分