浅谈如何教小学一年级学生踏步
忙碌中越发感觉时间的飞速。与大学时代的读书生活相比，工作也有着它特有的乐趣，关键看你如何调整好自己的状态，有什么样的状态就会有什么样的收获．．．．．．
踏上工作岗位快一个月了，作为一名任教小学低段的体育老师，在这个月中印象最深的就是教一年级学生踏步了，小学一年级学生刚从幼儿园跨进小学门槛，还不清楚什么是体育课，以为体育课就是玩的，为了抓好常规，培养学生良好的行为习惯，配合学校每年十月份举行的“向祖国妈妈检阅”踏步活动，这个月中我把“踏步”教学纳入了教学计划，也作为教学重点内容教授给一年级的小学生。
一个月中，自己在对两个一年级班级教授踏步时，尝试采用不同的教学方法，进而比较哪些教学方法效果好些，学生更容易接受和掌握，在师傅的细心指点和帮助下，通过课后请教有经验的老师等，一个月摸索下来觉得在教小学一年级新生踏步时可以采用如下的方法：
第一阶段：分清左右脚，节奏由慢到快。刚开始教学生踏步时我要求学生手臂摆平和摆高，可几节课下来发现整体踏起来并不整齐，后来发现有些学生左右脚分不清，致使手臂也跟着摆错了，整体也就不齐了。所以在刚开始教学时首先要让学生分清左右脚，教师可以先让学生听口令举手，老师说右手要求学生迅速举起右手，老师喊左手，则迅速举起左手，或者是老师说左脚，要求学生跺跺左脚三下，喊右脚，则跺跺右脚三下，还可以让学生向左和右转等，目的是让学生分清左右脚，同时在练习中感觉不枯燥。然后教师可以有慢到快的喊节奏“左-右-左”，让学生跟节奏踏步，逐渐过渡到让学生自己集体边喊边踏，节奏也可以由慢变快。
第二阶段：明确要求，每次课练习时都要有一个突出的要求。“师傅，学生还是踏步齐啊，感觉练习的效果不是很好。”上完课后的我回到办公室就急急地对师傅说。“如果你想通过几堂课就可以让学生踏的整齐那是不可能的,每一次练习时都要有个具体的要求，学生不可能一下子就把所有的要领都掌握，比如一堂课中你可
忙碌中越发感觉时间的飞速。与大学时代的读书生活相比，工作也有着它特有的乐趣，关键看你如何调整好自己的状态，有什么样的状态就会有什么样的收获．．．．．．
踏上工作岗位快一个月了，作为一名任教小学低段的体育老师，在这个月中印象最深的就是教一年级学生踏步了，小学一年级学生刚从幼儿园跨进小学门槛，还不清楚什么是体育课，以为体育课就是玩的，为了抓好常规，培养学生良好的行为习惯，配合学校每年十月份举行的“向祖国妈妈检阅”踏步活动，这个月中我把“踏步”教学纳入了教学计划，也作为教学重点内容教授给一年级的小学生。
一个月中，自己在对两个一年级班级教授踏步时，尝试采用不同的教学方法，进而比较哪些教学方法效果好些，学生更容易接受和掌握，在师傅的细心指点和帮助下，通过课后请教有经验的老师等，一个月摸索下来觉得在教小学一年级新生踏步时可以采用如下的方法：
第一阶段：分清左右脚，节奏由慢到快。刚开始教学生踏步时我要求学生手臂摆平和摆高，可几节课下来发现整体踏起来并不整齐，后来发现有些学生左右脚分不清，致使手臂也跟着摆错了，整体也就不齐了。所以在刚开始教学时首先要让学生分清左右脚，教师可以先让学生听口令举手，老师说右手要求学生迅速举起右手，老师喊左手，则迅速举起左手，或者是老师说左脚，要求学生跺跺左脚三下，喊右脚，则跺跺右脚三下，还可以让学生向左和右转等，目的是让学生分清左右脚，同时在练习中感觉不枯燥。然后教师可以有慢到快的喊节奏“左-右-左”，让学生跟节奏踏步，逐渐过渡到让学生自己集体边喊边踏，节奏也可以由慢变快。
第二阶段：明确要求，每次课练习时都要有一个突出的要求。“师傅，学生还是踏步齐啊，感觉练习的效果不是很好。”上完课后的我回到办公室就急急地对师傅说。“如果你想通过几堂课就可以让学生踏的整齐那是不可能的,每一次练习时都要有个具体的要求，学生不可能一下子就把所有的要领都掌握，比如一堂课中你可