认真学习了教研室高主任提供的学习资料《在语境中能够理解词语方法举隅》，结合自己的教学实际，把低年级理解词语的方法及自己的一些读文体会汇总如下：
语文课程标准中，在小学的每个年段都提出了“在语境中理解词语”的要求：
对于低年级，课标要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
（有的老师认为，理解词语就是解释词语，那么，理解词语与过去我们的解释词语有什么不同呢？我们看高主任给出的资料）
关于“解释词语”，我们的语文教师在教学中总结出了很多有实用价值的方法。
1.结合图画，来了解词语具体指的是什么内容；结合生活实际，了解词语具体指的是什么内容；
2.结合上下文，了解词语在课文中讲的是怎样的意思；
3.查字典，查阅重点字，通过重点字义来解释整个词语一般情况下的意思；
4.查字典，查词语中的几个字，通过字义串联组合的方式；
5.联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”理解；
（可以看出，解释词语的目标更多指向的是单个词语的意思）
实际的阅读教学中，理解词语与一般情况下的解释词语不完全相同，阅读的理解词语，不单单是为了完成词语意思的解释，更重要的是通过理解词语，来实现对文章内容、情感表达的理解，促进词语积累与运用。
（理解词语的目标更多的是为了理解文本服务）
低年级，侧重结合上下文来理解与课文内容密切联系的“生词”所写出的事物内容——具体指的是什么事物，事物的什么属性；在教师的指导下，了解词语所表达的情感态度。
●与自己的日常表达相比较，体会文中用词表达的准确性、科学性。
语文课程标准中，在小学的每个年段都提出了“在语境中理解词语”的要求：
对于低年级，课标要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
（有的老师认为，理解词语就是解释词语，那么，理解词语与过去我们的解释词语有什么不同呢？我们看高主任给出的资料）
关于“解释词语”，我们的语文教师在教学中总结出了很多有实用价值的方法。
1.结合图画，来了解词语具体指的是什么内容；结合生活实际，了解词语具体指的是什么内容；
2.结合上下文，了解词语在课文中讲的是怎样的意思；
3.查字典，查阅重点字，通过重点字义来解释整个词语一般情况下的意思；
4.查字典，查词语中的几个字，通过字义串联组合的方式；
5.联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”理解；
（可以看出，解释词语的目标更多指向的是单个词语的意思）
实际的阅读教学中，理解词语与一般情况下的解释词语不完全相同，阅读的理解词语，不单单是为了完成词语意思的解释，更重要的是通过理解词语，来实现对文章内容、情感表达的理解，促进词语积累与运用。
（理解词语的目标更多的是为了理解文本服务）
低年级，侧重结合上下文来理解与课文内容密切联系的“生词”所写出的事物内容——具体指的是什么事物，事物的什么属性；在教师的指导下，了解词语所表达的情感态度。
●与自己的日常表达相比较，体会文中用词表达的准确性、科学性。