养成教育教学设计
整理书包我能行
巷子口中心小学
活动目标：
1、督促学生整理自己的物品，让学生感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。
2、进一步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。
活动过程：
一、情景导入
1．出示抓拍到的书包乱放，书包里书摆放不整齐的一些镜头。
师：书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，是怎么一回事呢？我们一块来看看吧。
二、故事阅读：
昨天，老师给我们“下令”——清理书包。不敢“抗令”，我只得回家清理。
可我刚拉开书包的拉链，脏乱得不可开交。拿出书，瞧，垃圾满屋子飞。有废纸、双面胶条、红领巾碎片——甚至还找到了我寻觅多时的餐巾纸。妈妈看见了，不加思索地斥责我到：“你的书包真如同一个鸡窝，那像女孩子的书包！”听了后，我感到万分的惭愧。
再看看我的书，简直糟糕透了。有的书角像在搓面条，有的书上留下了脚印，有的被我画得乱齐八糟。语文书虽然好一点，但却被我柔得皱巴巴的，它好像在央求道：“不要把我弄成‘东亚病夫’！”
本子成了一个残疾人。外壳离开了妈妈，身上伤痕累累，心里倍受摧残。它们好像在哭泣，瘪起弯弯的嘴巴。
我才不甘心输给垃圾，拿出所有的东西，使劲抖了几下。呀！垃圾们不约而同地涌了出来。看到这么多脏东西，自言自语道：“我的书包是垃圾箱吗？什么东西都装进去”。
师：同学们，读了这个故事，你觉得书本和文具受了哪些委屈呢？
和故事里的我相比，你有哪些做得比他好？
生自由作答，师作适当的评价和引导。
三、说说议议
活动一、说一说
现在请几位同学们来向大家介绍一下自己的学习用品，看看我们平时书包里都会有哪些学习用品？
活动二、比一比
先请同学们掂一掂你的书包，感觉怎样？（很重）那背起来怎么样呢？（很不舒服）是啊，书包里面塞得满满的，书包变成了一个小胖
整理书包我能行
巷子口中心小学
活动目标：
1、督促学生整理自己的物品，让学生感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。
2、进一步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。
活动过程：
一、情景导入
1．出示抓拍到的书包乱放，书包里书摆放不整齐的一些镜头。
师：书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，是怎么一回事呢？我们一块来看看吧。
二、故事阅读：
昨天，老师给我们“下令”——清理书包。不敢“抗令”，我只得回家清理。
可我刚拉开书包的拉链，脏乱得不可开交。拿出书，瞧，垃圾满屋子飞。有废纸、双面胶条、红领巾碎片——甚至还找到了我寻觅多时的餐巾纸。妈妈看见了，不加思索地斥责我到：“你的书包真如同一个鸡窝，那像女孩子的书包！”听了后，我感到万分的惭愧。
再看看我的书，简直糟糕透了。有的书角像在搓面条，有的书上留下了脚印，有的被我画得乱齐八糟。语文书虽然好一点，但却被我柔得皱巴巴的，它好像在央求道：“不要把我弄成‘东亚病夫’！”
本子成了一个残疾人。外壳离开了妈妈，身上伤痕累累，心里倍受摧残。它们好像在哭泣，瘪起弯弯的嘴巴。
我才不甘心输给垃圾，拿出所有的东西，使劲抖了几下。呀！垃圾们不约而同地涌了出来。看到这么多脏东西，自言自语道：“我的书包是垃圾箱吗？什么东西都装进去”。
师：同学们，读了这个故事，你觉得书本和文具受了哪些委屈呢？
和故事里的我相比，你有哪些做得比他好？
生自由作答，师作适当的评价和引导。
三、说说议议
活动一、说一说
现在请几位同学们来向大家介绍一下自己的学习用品，看看我们平时书包里都会有哪些学习用品？
活动二、比一比
先请同学们掂一掂你的书包，感觉怎样？（很重）那背起来怎么样呢？（很不舒服）是啊，书包里面塞得满满的，书包变成了一个小胖