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亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》

2018-06-06 13:39阅读：

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每一本绘本，不单单具象的呈现图画，亲子阅读过程中，我们应该体会作者传达的用意，从而引发思考，我们要比孩子先一步解读图画信息，从而引导孩子由外而内的去阅读，由一本绘本、一个图画、某个片段激发孩子潜在的意识或者影响孩子的行为乃至品德。
今日亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》，亲子阅读的情商故事！
首先了解绘本的结构，包括封面、环衬、扉页、正文到封底。按这个顺序去讲读绘本，犹如看一部影片，从片头、序幕、内容到结局，书中的每个细节都应该细细品味。从封面开始一直到封底都会有许多信息传递。有时候读到封底都会像影片结尾一样有“彩蛋”出现。
封面： 亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
书名：《鲁拉鲁先生的院子》
作者：伊东宽 文\图 蒲蒲兰 译
出版社：二十一世纪出版社
从绘本封面来看，绘本色彩亮丽，以亮黄为主，吸引小宝宝的眼球。封面也可以提取很多信息。可以向孩子发问，或者问问孩子图上有什么？
那个戴眼镜的老头是谁呢？在干嘛？好像很钟爱他的院子？他在干什么呢？他后面跟着四只小动物，图下方还有六只虫，它们为什么来鲁拉鲁先生的院子里呢？
 亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
环衬页：环衬一般起到加固封面和在内容上联结正文的作用。我们可以看到环衬页中琳琅满目：有各种各样的园艺工具,还有封面出现的动物，可以提问孩子哪些动物是封面没有出现的呢？再一次挖掘文中线索。从各式各样的园艺产品中可以看出，鲁拉鲁先生经常用这些园艺工具打理他的院子。 亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
接下来是扉页：写着书名、作者、出版信息，以及正文的主人公。可以观察出鲁拉鲁先生眉头紧锁，表情严肃的用大水管喷射，是在给草坪浇水吗？你瞧！那几只小动物们怎么啦？鲁拉鲁先生下方还有个洒水壶和小蜗牛。
 亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
正文开始了 注：这是绘本中鲁拉鲁先生的院子的第一个全景远景图

整书以黄、绿、橙为主色调，文字不多，图画有趣。从正文开始，首先以一个远景图开始，然后放大鲁拉鲁先生的特写，鲁拉鲁先生的形象直观表现出来：穿着正式，打着领带，穿着皮鞋，留着一撮胡须，秃顶的头发，面无表情，戴着一副圆圆的眼镜！却看不到他的眼睛，瞧他手插着腰，一副目中无人的模样！
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
这个场景，鲁拉鲁的院子占据了整个跨页，锐锐当时读的时候说：“哇，院子那么大，但是草坪不太好看。”是啊，偌大的院子稀稀拉拉的长着草，显得单调无味！只有鲁拉鲁先生挥着右手骄傲的告诉我们：' 这就是我骄傲的院子”。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
翻页 两个场景
左页：鲁拉鲁先生每天都修整他的院子。 右页：如果有谁要闯进来、、、
在右页中，给孩子留点时间不要着急翻页，可以让孩子观察鲁拉鲁先生的动作。配合文字让孩子预测：如果有谁要闯进来，会发生什么事情？我们从文图中可以看出，鲁拉鲁先生是极不欢迎有人闯进他的院子。接下来发生的事也就顺理成章了。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
 鲁拉鲁先生并不欢迎这些小动物，他拿起弹弓射击入侵者，图中小乌龟、老鼠被射翻了，小壁虎也四脚朝天，连尾巴也断了，和锐锐讲读的时候，锐锐为小壁虎短尾巴感到惋惜，随后说壁画会重新长出尾巴的。有段时间在外婆家住，每到晚上，窗户上就会有一只壁虎爬出来吃虫子，我就顺便科普了一下对壁虎的认识，所以他记住了壁虎的尾巴断了会重新长出来的。这就是从实践生活中的体验认知延伸至绘本，而绘本也会不断培养孩子的感性，通过绘本去思考，把书中接收的东西逐渐变成自己的东西。锐锐还发现图的右下角中多了一只跑出页面的动物，这也预示着，还会有动物闯入院子。鲁拉鲁先生太钟爱他的院子了，用这样的方式赶跑动物显然也不是个好办法。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》 亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》

这个场景，鲁拉鲁把动物赶跑后，给草坪浇水，回想一下扉页中出现的提问：“鲁拉鲁先生用水管浇草坪吗？”原来不是的，是用来驱赶小动物们的，你瞧小动物们被吓得慌忙逃窜。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》 亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》

这是绘本中鲁拉鲁先生的院子的第二个全景远景图，而且一前一后的两幅图说明了天气的变化。
绘本中出现的第二处远景图 ，和第一处远景图 对比，此处的天气不一样，锐锐说下刮风了，我觉得是下雨了，不管是下雨还是刮风，意味着从这个场景开始事情会出现转变。雨后天晴，往往预示着事情向好的方向变化。
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 一天早晨，鲁拉鲁先生发现草坪上躺着一个“圆木头”，按照鲁拉鲁先生的脾气肯定看木头不顺眼，右页中的鲁拉鲁会做出什么动作呢？他握着拳头，水杯也掉在了地上，很生气，他右脚抬起，朝着木头踢去。眼尖的孩子就会发现鲁拉鲁没有戴上眼镜。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
原来是只鳄鱼，为什么鲁拉鲁开始没发现是只躺在草坪上的鳄鱼呢？因为他没戴眼镜呀!所以会看错成木头。那么鲁拉鲁会怎么对待这只凶恶的庞大的动物呢？让孩子预测接下来鲁拉鲁会用什么方法赶跑鳄鱼？孩子会根据前文鲁拉鲁的经验要么用水管喷？要么用弹弓射？
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
鲁拉鲁戴起来眼镜，拿出了弹弓想射击鳄鱼，可是他这么做了吗？如果他这么做会发生什么事情？锐锐说：“凶猛的鳄鱼惹急了会咬人，这个他预测自己用弹弓射鳄鱼后的下场，所以他不敢射。”是呀，鳄鱼可不像猫猫狗狗那么好赶跑。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》

鲁拉鲁先生就静观其变，决定等等看，亲子阅读过程中让孩子的目光多停留在图画上，一是让孩子留心观察书中的细节，二是留时间给孩子思考。提问孩子左图中的鳄鱼在干嘛？睡觉呗！看右图中鳄鱼的神态，相比之前似乎很友好，在和鲁拉鲁打招呼，鲁拉鲁先生虽然背对着我们，可以问一问孩子，当鳄鱼向鲁拉鲁先生招手叫他的时候，鲁拉鲁先生会是什么表情？锐锐当初瞪大眼睛用手指着自己惊讶的模样说：“啊，鳄鱼叫我吗？”
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》

 故事到这里发生了戏剧性的转变，鳄鱼一副悠然自得的神态要求鲁拉鲁先生躺在草坪上，鲁拉鲁先生此刻放低了姿态，一手扶地，弯下膝盖，提问孩子鲁拉鲁先生准备要干什么呢？让孩子说一下接下来可能会发生的事情，孩子会通过鳄鱼的语言，鲁拉鲁先生的动作给出预测，孩子预测错误也没有关系，不必刻意纠正。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》

 左侧一个远景图，右侧一个特写。左侧强调行为，右侧强调感觉。左侧中鲁拉鲁怕鳄鱼生气，只能照做，是不得已而为之。当鲁拉鲁趴在草坪上的时候，小草软软的，痒痒的，还能闻到芳草的清香，感觉妙极了。锐锐说：“连小蜜蜂都觉得很舒服呢。”
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
鲁拉鲁由原来的不情愿到现在舒舒服服的躺着，并且很享受草坪带来的感觉，鲁拉鲁先生从来没体会到他的草坪原来这么舒服，鲁拉鲁先生很享受这种感觉吧！锐锐说：鲁拉鲁先生笑了。回顾前面鲁拉鲁先生的态度，死板刻薄，连笑也没有过。
当鲁拉鲁躺在草坪上享受时，身心受到愉悦。心理也在发生变化，人物形象开始转变。
亲子阅读《鲁拉鲁先生的院子》
这是绘本中鲁拉鲁先生的院子的第三个全景远景图。文字对应了开头“让鲁拉鲁先生骄傲的草坪院子”。右侧中的鲁拉鲁先生从装着到情绪较之前发生了很大的变化。可以让孩子观察鲁拉鲁有哪些变化。

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