小组合作学习中相当一部分教师只是简单地让同桌的或前、后桌的学生组成小组，然后布置一些学习任务要求小组谈论，既不指导学生如何与小组中其他成员交流，也不监控学生在小组中的交往活动，从而导致小组活动流于形式，学习效率低下，致使小组的“土壤”上开不出合作的“鲜花”。为了改变这种现象，我在课题研究时促使学生开展有效的小组合作学习，从培养一名得力的小组长入手。因为在合作学习中小组长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂合作的氛围和质量。因此，合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。那么，如何培养优秀的小组长呢？
一、细心审度，全面衡量，确定小组长的人选
小组长必须具有多方面的素质，如：1学习比较优秀，责任心要强。2在同学之间要具有较高的威信。3能管住自己，有助人为乐的精神。4善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。5要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。
二、对小组长进行培训和指导
教师要有意识地培养小组长，应当力求做到：
1、使小组长明确小组活动的规则，如:小组成员的角色分工，各角色的职责，小组活动的程序，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。
如：在教学小学信息技术六年级时，教师设计了这样的一个实验：如何让机器人走八边形。经过培训的组长在组织小组合作学习时，先讨论确定了实验方案，然后就进行了这样的合理分工：一名学生设计程序；一名学生及时作好记录；再一名学生做数据参数计算；最后组长组织语言准备汇报。这一小组的实验完成得井井有条，博得同学们的称赞。而没有经过培训的小组长面对跃跃欲试的组员们无计可施，任由他们自己去设计程序，计算参数，忙的不亦乐乎。汇报时，组员之间也没有达成统一的认识，各持己见。在以上的教学实践中，不难发现，在合作学习时，小组长是小组活动的灵魂，他
一、细心审度，全面衡量，确定小组长的人选
小组长必须具有多方面的素质，如：1学习比较优秀，责任心要强。2在同学之间要具有较高的威信。3能管住自己，有助人为乐的精神。4善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。5要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。
二、对小组长进行培训和指导
教师要有意识地培养小组长，应当力求做到：
1、使小组长明确小组活动的规则，如:小组成员的角色分工，各角色的职责，小组活动的程序，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。
如：在教学小学信息技术六年级时，教师设计了这样的一个实验：如何让机器人走八边形。经过培训的组长在组织小组合作学习时，先讨论确定了实验方案，然后就进行了这样的合理分工：一名学生设计程序；一名学生及时作好记录；再一名学生做数据参数计算；最后组长组织语言准备汇报。这一小组的实验完成得井井有条，博得同学们的称赞。而没有经过培训的小组长面对跃跃欲试的组员们无计可施，任由他们自己去设计程序，计算参数，忙的不亦乐乎。汇报时，组员之间也没有达成统一的认识，各持己见。在以上的教学实践中，不难发现，在合作学习时，小组长是小组活动的灵魂，他