诗歌缘何成为高考作文禁忌
随着各省高考成绩的发榜，高考状元、满分作文已成为媒体追捧的热词。有媒体报道江苏一考生则用鲜有的文言构思对作文进行“另类尝试”，在获得专家一致好评的同时更是“名满天下”，载誉而归。可笔者纵观全国语文试卷及媒体公布的高分作文，诗歌始终是作文的禁忌。作为中国最悠久的文学体例，它在现代高考模式的指挥下，俨然一个行走在文学边缘的抛弃者。
作为被称为最具选拔人才的高考，为何要拒诗歌于门外？而我们的诗歌，为何在此影响下集体失语？我想其原因是多方面的。
首先，诗歌作为最悠久的文学形式，有着比其它文学更悠久的历史。中国的古典诗歌，数量丰富，实可谓浩如烟海。特别在唐代，更是达到了登峰造极的地步。而近代以来，特别是五四白话运动的兴起，文言受到挑战直至被替代，传统诗歌失去了浓厚的语言土壤而逐渐淡出人们视野。而随着时间的推进，文言失去了原有的主体地位，古体诗歌中的平仄、对仗、押韵对于大多数人来说陌生而深奥。就连中文系的学生，未必也能熟练掌握。从此方面讲，古体诗经历了一个严重的断代，其后果可想而知。这里不但是学生诗歌知识在这方面的严重不足，即使学生能写出一首古体诗，某些老师能不能进行正确批阅，也是一个问号。诗歌，自然而然不被看重。
其次，作为白话运动后兴起的现代诗，在文坛史上也是备受非议。虽然他们之中不乏海子、北岛、食指这些优秀的诗人，但由于现代诗歌评判标准的多元性，使得它在大众前无法张扬自己心中的个性，甚至被谩骂。比如赵丽华的“梨花体”、汶川地震后形成的“汶川地震诗歌体”，社会褒贬不一，难以形成统一共识。这应该是文学提倡“百花齐放、百家争鸣”的最好诠释，可高考答案的唯一性和确定性，已不允许考生们在考场上发散他们的思维，因为以诗歌为作文，可能造成阅卷的困难和评判的巨大争议。从而，诗歌再次被拒之门外。
再则，从现实情况来看，高考可以说是应试教育的指挥棒。中学的教学，基本围绕着高考这个标杆，而与考试无关的，都退而远之。高考作文明确禁止诗歌行文，十几年的寒窗苦读，谁敢去碰这根红线？当然，诗歌讲求的是一种意境，一种韵味，而在字数上无过多要求，如果考生写几行诗歌，难免给人投机取巧之嫌。为确
随着各省高考成绩的发榜，高考状元、满分作文已成为媒体追捧的热词。有媒体报道江苏一考生则用鲜有的文言构思对作文进行“另类尝试”，在获得专家一致好评的同时更是“名满天下”，载誉而归。可笔者纵观全国语文试卷及媒体公布的高分作文，诗歌始终是作文的禁忌。作为中国最悠久的文学体例，它在现代高考模式的指挥下，俨然一个行走在文学边缘的抛弃者。
作为被称为最具选拔人才的高考，为何要拒诗歌于门外？而我们的诗歌，为何在此影响下集体失语？我想其原因是多方面的。
首先，诗歌作为最悠久的文学形式，有着比其它文学更悠久的历史。中国的古典诗歌，数量丰富，实可谓浩如烟海。特别在唐代，更是达到了登峰造极的地步。而近代以来，特别是五四白话运动的兴起，文言受到挑战直至被替代，传统诗歌失去了浓厚的语言土壤而逐渐淡出人们视野。而随着时间的推进，文言失去了原有的主体地位，古体诗歌中的平仄、对仗、押韵对于大多数人来说陌生而深奥。就连中文系的学生，未必也能熟练掌握。从此方面讲，古体诗经历了一个严重的断代，其后果可想而知。这里不但是学生诗歌知识在这方面的严重不足，即使学生能写出一首古体诗，某些老师能不能进行正确批阅，也是一个问号。诗歌，自然而然不被看重。
其次，作为白话运动后兴起的现代诗，在文坛史上也是备受非议。虽然他们之中不乏海子、北岛、食指这些优秀的诗人，但由于现代诗歌评判标准的多元性，使得它在大众前无法张扬自己心中的个性，甚至被谩骂。比如赵丽华的“梨花体”、汶川地震后形成的“汶川地震诗歌体”，社会褒贬不一，难以形成统一共识。这应该是文学提倡“百花齐放、百家争鸣”的最好诠释，可高考答案的唯一性和确定性，已不允许考生们在考场上发散他们的思维，因为以诗歌为作文，可能造成阅卷的困难和评判的巨大争议。从而，诗歌再次被拒之门外。
再则，从现实情况来看，高考可以说是应试教育的指挥棒。中学的教学，基本围绕着高考这个标杆，而与考试无关的，都退而远之。高考作文明确禁止诗歌行文，十几年的寒窗苦读，谁敢去碰这根红线？当然，诗歌讲求的是一种意境，一种韵味，而在字数上无过多要求，如果考生写几行诗歌，难免给人投机取巧之嫌。为确
