家长教育观念的转变及家庭教育效果的分析
幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，……，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”也就是说：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，即物质环境和心理环境，而心理环境直接取决于家长的教育理念，家长的教育理念又深刻影响着家庭教育的质量。
国内外大量研究证明：家庭教育与儿童（尤其是年幼儿童）的认识发展，社会性发展，心理健康等方面有着密切的关系。家庭成员，尤其父母教育的观念和教育方式会对孩子的成长与发展产生深刻的影响。这就是说，父母对子女的抚养、教育所特有的思想认识、观点、看法，以及他们在子女抚养教育过程中所表现的那种相对稳定的行为直接关系孩子的成长。
幼儿教育是一个系统工程，须把幼儿教育环境有影响的各方面组成一个相互配合的整体，创建起一个良好的育人平台，这就需要使广大家长懂得心理学、教育学和卫生保健等科学育儿知识，使家长在教育观念、原则、方法诸方面与幼儿教师取得一致认识，形成教育合力，有效地促进孩子身心素质的全面发展。因此，家长是幼儿园教育幼儿的合作伙伴，是幼儿园服务的对象之一。在大教育观念的指引下，转变家长教育观念，形成教育合力，是幼儿园教育工作的当务之急。为此，采取了以下一些做法：
（一）、办好家长学校，提高家长素质。根据本课题实践研究需要和家长实际，我们把家长学校的教学目标确立为：通过向家长讲授教育学、心理学、卫生保健和家庭教育知识，宣传国家的教育方针，介绍我园保教要达成的幼儿发展目标，促使家长充分重视家庭教育，转变家长教育观念，掌握科学的育儿方式，提高家庭教育质量。
（二）开展亲职教育，在实践中领悟幼儿的需求。为弥补家长学校实践不足，课题组还对本期小班家长设计了系列亲职教育活动。例如：1、开展家教论坛活动。2、组织家长开展现场示范指导活动。通过情境创设，教师示范，平等讨论，让家长在“做中学”，通过作为指导者的教师和作为学习者的家长之间的互动，促使家长理解如何在活动中体现科学的教育理念和原则。3、组建家庭“互助组”。根据居住地相近和自愿的原则，划片组建。4、开展父母与孩子“同乐”活动，让家长充分感知孩子的需求，加深对正确的教育观和科学育儿方法的理解。
（三）密切家园联系，了解幼儿教育。密切家园联
幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，……，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”也就是说：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，即物质环境和心理环境，而心理环境直接取决于家长的教育理念，家长的教育理念又深刻影响着家庭教育的质量。
国内外大量研究证明：家庭教育与儿童（尤其是年幼儿童）的认识发展，社会性发展，心理健康等方面有着密切的关系。家庭成员，尤其父母教育的观念和教育方式会对孩子的成长与发展产生深刻的影响。这就是说，父母对子女的抚养、教育所特有的思想认识、观点、看法，以及他们在子女抚养教育过程中所表现的那种相对稳定的行为直接关系孩子的成长。
幼儿教育是一个系统工程，须把幼儿教育环境有影响的各方面组成一个相互配合的整体，创建起一个良好的育人平台，这就需要使广大家长懂得心理学、教育学和卫生保健等科学育儿知识，使家长在教育观念、原则、方法诸方面与幼儿教师取得一致认识，形成教育合力，有效地促进孩子身心素质的全面发展。因此，家长是幼儿园教育幼儿的合作伙伴，是幼儿园服务的对象之一。在大教育观念的指引下，转变家长教育观念，形成教育合力，是幼儿园教育工作的当务之急。为此，采取了以下一些做法：
（一）、办好家长学校，提高家长素质。根据本课题实践研究需要和家长实际，我们把家长学校的教学目标确立为：通过向家长讲授教育学、心理学、卫生保健和家庭教育知识，宣传国家的教育方针，介绍我园保教要达成的幼儿发展目标，促使家长充分重视家庭教育，转变家长教育观念，掌握科学的育儿方式，提高家庭教育质量。
（二）开展亲职教育，在实践中领悟幼儿的需求。为弥补家长学校实践不足，课题组还对本期小班家长设计了系列亲职教育活动。例如：1、开展家教论坛活动。2、组织家长开展现场示范指导活动。通过情境创设，教师示范，平等讨论，让家长在“做中学”，通过作为指导者的教师和作为学习者的家长之间的互动，促使家长理解如何在活动中体现科学的教育理念和原则。3、组建家庭“互助组”。根据居住地相近和自愿的原则，划片组建。4、开展父母与孩子“同乐”活动，让家长充分感知孩子的需求，加深对正确的教育观和科学育儿方法的理解。
（三）密切家园联系，了解幼儿教育。密切家园联