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探究食盐在水中溶解快慢的影响因素

2009-05-11 11:52阅读:
探究食盐在水中溶解快慢的影响因素

“物质的溶解性---影响溶解性的因素”以阐述物质溶解度的概念为核心内容。首先分析了物质的溶解性。为了定量描述物质的溶解性,提出溶解度的概念。然后分别叙述固态物质和气态物质的溶解度及其影响因素。溶解度曲线知识的介绍使溶解度的知识更丰富完整。
物质的溶解性与物质的溶解度之间,既有联系又有区别。为了使学生深刻理解溶解度的概念,就必须先了解物质溶解性的知识,在教学中要帮助学生区分这两个概念。
物质的溶解性,即物质溶解能力的大小。这种能力既取决于溶质的本性,又取决于它跟溶剂之间的关系。不论其原因或影响物质溶解能力的因素有多么复杂,都可以简单地理解为这是物质本身的一种属性。例如食盐很容易溶解在水里,却很难溶解在汽油里;油脂很容易溶解于汽油,但很难溶解于水等等。食盐、油脂的这种性质,是它们本身所固有的一种属性,都可以用溶解性这个概念来概括。然而溶解度则不同,它是按照人们规定的标准,来衡量物质溶解性的一把“尺子”。在同一规定条件下,不同溶质,在同一溶剂中所能溶解的不同数量,就在客观上反映了它们溶解性的差别。因此,溶解度的概念既包含了物质溶解性的含义,又进一步反映了在规定条件下的具体数量,是溶解性的具体化、量化,是为定量研究各物质的溶解性而作的一种规定后形成的概念。
本作业专门针对物质溶解性的影响因素设计了相关探究性实验。
一、作业内容
探究 食盐在水中溶解快慢的影响因素
本探究活动的任务是:通过实验了解食盐在水中溶解快慢的影响因素。要求每 2 人为一个研究小组,按科学探究的基本过程来进行。为了使问题简化,我们将食盐的质量取定为 5 克,将水的体积取定为 20 毫升,食盐一次性放入水中。
( 1 )提出问题:
根据研究的内容,提出一个清晰的问题:

( 2 )建立假说:
根据已有的知识和经验,我们猜测:搅拌可能会影响食盐溶解的快慢。请你对其他可能的因素做出猜测。
猜测 1 :搅拌可能是影响食盐溶解快慢的一个因素。
猜测 2 :
猜测 3 :
( 3 )实验检验:
你应当设计怎样的实验来检验你的猜测呢?如果所猜测的因素不止—个,那么,你应当设计多个实验来检验每个猜测是否正确,实验中应对相关的条件进行控制,并记录有关的数据。

实验 1
实验 2
实验 3

检验食盐溶解的快慢是否跟搅拌有关


条件控制



实验数据







( 4 )交流评价:
将自己探究的过程和结果表达出来,也听听其他小组研究的介绍,对各组的研究过程和结论 ( 包括自己获得的结论 ) 进行评价。通过交流比较,概括出正确的结论。
二、设计意图
本次的科学探究性作业是学生在教师的启发诱导下,以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容,以学生独立自主合作讨论为形式,运用探究式的科学学习方法,促进科学素养的提高。学生在探究作业过程中,由于其知识背景的不同,生活经验的区别,每位学生对所见所闻都会有不同的所感所思,每位学习伙伴的探究积累就是一种丰富的学习资源。这些独特的学习资源相互交流,就会达到“资源共享”的优化组合效果。这次作业真正做到让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理,表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。

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