周四到蓬安参加了“课改中国行走进蓬安暨南充市高效课堂推进会”。本来点名校长参加的，但“为了便于工作安排”，虽然身体不适，还是被推到了蓬安。有机会学习是好事，尤其是走出去看看别的学校、老师在课改工作中取得的成功经验。但我一直以为，学校推动课改的决定力量来自校长。校长的认识，校长的理念，校长的决心，决定着课改的成功与失败。无论你说多么重要、紧迫，校长不动，或者认为这就是一般的事务，做与不做无伤大碍，推进课改肯定会成为空话。我校的课改从当初的轰轰烈烈、稳步推进走到今天的半死不活的尴尬境地，个中原因实难理解。做事的人最难，不做吧，“占着茅坑不拉屎”，不履职，不尽责；主动做吧，哪怕就是凭良心干点正事，尤其是用心去做，现在总会迎来异样的目光，似乎在问：“你想干啥？”。做教育这样的良心活，看来还缺不了义无反顾的勇气。我还以为，这些时候尽可能多让老师们出去感受感受外面的“风景”，让大家去亲身体会、去对比别人在干什么，我们在干什么，其对工作推进的作用，远远大过若干的空谈会议。这样的观点难以达成共识，或许还有其他的“考量”？
既然去了，就得学回点儿有用的东西。
因为是会议，总少不了领导致辞、代表发言等程序性的东西。说实话，对“会议上的经验交流”我一点不感兴趣。很多领导尽管“站得高看得远”，但听着大家一字不漏地读着稿子上的“高度重视”、开会多少次发表文章多少篇派出教师多少人学习之类的语言，实在不敢恭维。走进学校，走进课堂，接近老师学生，实地感受课改，用心思考课改，这才应是活动的主题。安徽铜都双语学校汪兴益校长的“专家讲坛”——高效课堂实施策略，激情飞扬，把他对新课堂的理解、对师生关系的理解，表达得淋漓尽致，可惜由于时间关系，演讲还主要停留在观念的改变上，操作层面的介绍有些欠缺。这对我这样带着疑惑带着问题来的课改学习者而言，多少有些遗憾。
对蓬安的课改，我并不陌生，早在2011年4月领队参加“‘教育发现杯’全国高效课堂（成都）课博会”时就有所耳闻。那次课博会，整个南充，只有蓬安以共同体成员身份以县组队参加，并派出了教师代表参加献课，尽享殊荣。蓬安的课改，又以河舒中学最为著名，启动早，力度大，效果好，远近很多学校慕名前去参观学习。有意思的是，第一次听到这所学校的名字，却不
既然去了，就得学回点儿有用的东西。
因为是会议，总少不了领导致辞、代表发言等程序性的东西。说实话，对“会议上的经验交流”我一点不感兴趣。很多领导尽管“站得高看得远”，但听着大家一字不漏地读着稿子上的“高度重视”、开会多少次发表文章多少篇派出教师多少人学习之类的语言，实在不敢恭维。走进学校，走进课堂，接近老师学生，实地感受课改，用心思考课改，这才应是活动的主题。安徽铜都双语学校汪兴益校长的“专家讲坛”——高效课堂实施策略，激情飞扬，把他对新课堂的理解、对师生关系的理解，表达得淋漓尽致，可惜由于时间关系，演讲还主要停留在观念的改变上，操作层面的介绍有些欠缺。这对我这样带着疑惑带着问题来的课改学习者而言，多少有些遗憾。
对蓬安的课改，我并不陌生，早在2011年4月领队参加“‘教育发现杯’全国高效课堂（成都）课博会”时就有所耳闻。那次课博会，整个南充，只有蓬安以共同体成员身份以县组队参加，并派出了教师代表参加献课，尽享殊荣。蓬安的课改，又以河舒中学最为著名，启动早，力度大，效果好，远近很多学校慕名前去参观学习。有意思的是，第一次听到这所学校的名字，却不