Unit1 Will people have robots?单元主题备课
2009-08-10 11:01阅读：
Unit 1 Will people have robots?单元主题备课
一、教材分析：
本单元作为八年级的第一个单元，具有衔接和导入的作用。本单元围绕“谈论问题”及
“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言情景。通过对一百年后人类生活的话题，使学生学会使用will + v.
表述自己的推理和猜想，学生通过学习会了解以前并不被看好而现在实现了的推理。Section A 1a-2c
呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar
focus中进行了归纳总结。Section A
3a-4所设计的活动，则先通过与一般过去时一般现在时的对比，让学生进一步地了解与掌握一般将来时的结构与用法。Section B
1a-2b
先通过词类的分组活动，呈现了听力活动中所要用到的生词；然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时态的意义、结构和用法。2c-4
设计的活动，则通过说、读与写的活动，对学生三种时态的运用能力进行了综合的训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。Self
Check部分让学生通过活动1-3对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。Reading为 Do you think
you will have your own robots?旨在培养学生的阅读能力。
题材内容
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本单元以介绍机器人为导入，学生通过对自己和他人的预测，全面掌握一般将来时的运用，复习巩固可数名词和不可数名词的知识。
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语 |
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言
知
识
目
标
功 能
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发挥想象，准确地表达自己对将来的预测。
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语 法
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用助动词will 来表达将来时，并能熟练运用there be
句型的将来时；明确区分可数名次和补课属名词；正确使用more , less , fewer .
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词 汇
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robot, paper use ,credit card, leisure time,
pollution astronaut, apartment, rocket, space station, moon,
Mars , fall , probably
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语 言
技 能
目 标
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听
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能听懂对将来的推测和打算的对话。
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说
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能用将来时准确表达自己及他人的计划预测；
能准确选择more , less , fewer 来修饰名次
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读
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能正确用将来时叙述的各类短文，分清时间、特征并加以推理。
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写
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能用will + V 结构表达预测；
能熟练运用there will be 句型及其一般疑问句和其回答；能准确适用more , less , fewer
的定语结构
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演示与表达
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能结合过去和现在介绍自己及社会的发展情况
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学习策略
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自学策略
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培养合理运用推理、概括的能力
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合作学习策略
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通过介绍机器人，了解未来的科技发展趋势，进一步了解未来的生活方式，认识到人类与自然之间的和谐发展的重要性。
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情感态度
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正确面对现实，努力学习，爱护自然，激发科学探索的兴趣。
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任 务
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能够用将来时介绍、推测和猜测事务的特性和功能。
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任务设计参考
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1. 我的未来不是梦：总结过去，计划将来2. 讨论对未来世界的设想
3.
如果我是市长：请学生规划自己未来的家乡并提出合理建议。（挑战性活动）4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。
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二、教学目标：
（一）、知识与技能
1.Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant,
factory, seem, etc .
2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.
3.There be 句型的一般将来时.
4.more , less , fewer 的用法.
5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.
6.对five years ago ,today ,in five years
简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.
7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.
（二）.过程与方法
本单元教学分七课时完成。
第一课时：首先利用时间轴采用听说法，让学生形象地感知一般将来时的意义及其动词形式;通过诵读黑板上呈现的新句型，从口头上初步认识一般将来时的表达法，进一步诱导学生发现助动词will表示“将来”的用法，完成SectionA
1a—2c;
第二课时:通过听力训练帮助学生进一步熟练将来时这一新的语言现象并介绍less,
more与fewer的用法；接着，通过小组活动运用本课时所介绍的关键句型谈论自己对将来的看法；最后引导学生利用Grammar
Focus复习巩固本节课的重点表达法与语法现象。
第三课时：主要通过听说训练进行三种时态用法的对比，进一步地掌握一般将来时的用法。首先，引导学生复习本课时所要用到的动词过去式、表示球类活动与乐器的词汇；再利用时间轴，复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法；接着，通过3a的看图完成句子的练习活动，初步认识利用三种时态描述过去、现在与将来的方法；再通过俩俩对话、小组活动等合作学习的方法，初步掌握一般将来时的用法。
第四课时：主要通过读写活动来进一步学习掌握一般将来时。本课时首先通过头脑风暴这种形式，引导学生复习并扩展了有关职业、运动、衣物、住所以及交通工具等本课时所要用到的词汇。其次，通过听说活动，重点回顾了三种时态所用到的动词形式；再通过任务型阅读，培养学生通过跳读与细读寻找所需信息的能力，同时在阅读的过程中，让学生学习如何运用各种时态描述过去、现在与将来的方法；最后通过设计一个调查与一个竞赛活动，发展学生运用所学进行书面表达的能力。
第五课时：本课时为复习课，复习本单元所学习到的基本知识与基本技能。首先引导学生回顾本单元所学习到的基本词汇与结构及其用法，让学生自主完成活动1的练习，通过讲评、造句与诵读，使学生熟练地掌握五个单元与词组的用法；接着安排了两个阅读活动，通过读与诵读培养学生的阅读能力，同时复习了单元的关键句型与语法现象。
第六七课时：本课时为阅读课。
最后进行一个单元小测，检查学生掌握的情况。
（三）.情感态度与价值观
通过描述未来，调动学生的积极性，发挥学生的想象力，同时帮助学生树立正确的人生观和价值观；让学生懂得：有付出才能有收获，自己的未来要靠自己的劳动来创造
三、
Important and difficult points :
1.will构成一般将来时态的句式。
2.There be 句型的一般将来时态。
3.more , fewer , less 的用法。
4.How to make predictions .
