课堂教学改革工作汇报
2013-01-18 21:09阅读：
不唯书，不唯上，只唯实，稳步推进课堂教学改革
-------莘县十八里铺铺镇中心小学课堂教学改革汇报材料
尊敬的各位领导，各位专家：
大家上午好，首先我代表中心小学全体教职工对各位不畏严寒、不辞辛苦莅临我校指导工作表示热烈的欢迎。关于课堂教学改革，实事求是的讲，由于多方面因素的制约，我校工作进展比较缓慢。课改工作真正做起来，全员动起来是在2012年11月份孙局长对我们四个教学改革示范点调度会后。当前我校的课堂教学改革比不得古城的厚重，妹冢的清新，我想刚才大家已经看到了，可能也感受到了。
现在就我校在课堂教学改革方面所作的一些有益探索向大家汇报一下，敬请留下宝贵意见。
一、改变思想
当前，面对课堂教学改革，由于杜郎口中学使聊城市在全国教育界小有名气，我县的实验小学、实验初中近几年逐渐在市、省内产生一定的影响力。我们处在这样一种环境中，进行课堂教学改革势在必行。2011年底在古城中心小学观摩后，确立古城镇中心小学成为全县课堂教学改革的一面旗帜，并号召全县进行推广。至此，老师们心中有了底气，原来农村小学一样可以进行课堂教学改革，只要引导好，学生一样可以自主、合作、探究式学习，可以让知识生成的过程更加精彩。
二、制定措施
师生思想上的认可只是第一步，如果没有切实可行的措施，教改的动力自然不会强劲。为此联校王校长、陶校长亲自走入我校，进入课堂，进入办公室，了解教师的心声，观察学生的动态，完善了激励机制。
1、中心小学评估单列，不参加联校教学成绩方面的评估，《课堂教学改革评价制度（实行）》的颁布与推行极大的解放了教师思想，鼓舞了教师干劲，为我校课堂教学改革营造了宽松、和谐、积极尝试、勇于探索、善于总结的氛围。
2、加强学习，搞好理念建构。今年在镇黄楼店小学课堂教学改革现场会上孙局长所说的“课堂教学改革”是“摸着石头过河”。其中对“石头”即“课程标
准“的解读可谓精辟。改革中的“石头”是方向，课堂教学改革中的“石头”就是课程标准，课程标准就是我们教改的方向。无论是改变学生的学习方式，还是改变教师教学的方式，都应该牢牢抓住课程标准不动摇，学习课程标准就是我们抓教学改革探索的第一步。为此，本学期学习“新课标”及“尝试教学理论”是我们教改行动的重点工作。
3、抓好常规教学，培养良好习惯。再成功的课程教学改革也离不开扎扎实实的常规教学和师生良好的工作学习习惯做支撑，我们重点做了以下工作。
（1）培养良好的书写习惯和阅读习惯。1-6年级全体启动开展“写字即做人”活动，从规范用笔，规范坐姿，拒绝中性笔，消除涂改液，规范书写习惯（一尺，一拳，一寸），规范坐姿开始规范学生的书写；为了让学生学会正确使用田字格，目前1----6各班黑板上都开辟了田字格专栏，强化学生的书写；一段时间之后，学生书写得到了改观。倡导“我读书、我成长、我读书、我快乐”的阅读理念，扩大学生阅读面。通过抓振兴形阅读工程，学生说话交流时更加理性，表达观点更加鲜明了；通过抓振兴形阅读工程，学生收集资料更加丰富了，查阅资料的效率也提高了。
（2）培养良好的路队和劳动卫生习惯，进一步增强学生的纪律观念和团结，合作意识，增强集体荣誉感。
(3)建立科学的评价机制。进一步激发小组长的组织协调能力。我们所推行的自主、合作、探究式学习，在课堂是以小组学习的方式推行的。首先根据“组内异质、组间同质”的分组原则对实验班分组，制定对小组长的评价表及小组长对组内学生的评价制度。落实“自主、合作、探究式学习”对小组长的选拔尤为重要。为此，明确了一名老师（李娟老师）重点对小组长进行培训。评价机制的完善和小组长的培训为开展“自主、合作、探究式学习”奠定了坚实的基础。
三、 践行课堂
课堂是学习的主阵地，应该怎样打造我们的课堂，我校重点做了如下工作：
（1）通过外出学习，结合学校实际及学科特点，初步确立教学模式，制定教学流程。
教学模式：先学后研，展示交流。
语文学科教学流程
3——6年级语文教学流程
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解重点词语，初步感知课文大意。
3、能够正确、规范书写生字。
基本流程：
一、导入（1分钟）
二、板书课题（板书时教师板书指导、学生书空）、齐读。（1分钟）
三、展示学生课前搜集的与本课有关的资料（是否需搜集资料根据所学课文而定）。（2——5
分钟）
四、出示本课时学习目标，学生读（1分钟）
五、读书展示（24——27分钟）
1、学生自由读，找出生字词，并特别标出不认识的字，不理解的词。
2、展示读书情况（在教师的指导下,要求人人读正确、流利。学生读书时如果出现错音、停顿不当、不流畅等情况时，对子、小组长或老师要迅速纠正。如果出现感情表达不当的句、段等，老师要及时引导、点拨或范读，直至学生读好及理解重点词语。）
3、老师评价各小组的读书情况，并根据情况对各小组进行加分。
4、默读课文，感知课文主要内容。
六、写字（8分钟）
1、观察生字的结构、笔画等。
2、教师范写 2——3个。
范写时，老师要详细讲解每个字的结构、起笔、顿笔、运笔、收笔等。
3、学生描红、仿写。老师随堂用红笔圈画学生写得较好的字，指导书写较差的同学。
4、检测，评比。
七、最后利用1——2分钟的时间出示下节课的任务分配。可以谈理解、感受，也可以感情朗读、表演，更要谈出作者是如何表情达意的（修辞、写法等）。
（这一环节要求学生课下商量、查资料、演练等。老师要求要具体。）
第二课时
教学目标：
1、深入理解课文内容并有感情的朗读课文。
2、了解本课的写作方法。
3、读写结合，小练笔。
基本流程：
一、回顾课文内容，导入新课，板书课题
二、出示学习目标
三、教师给各小组分配任务（根据上节课的自学提示）
四、交流展示
（一）小组交流
首先对子间交流，让4、5、6号谈，1、2、3号听，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，对子不会的记下来。
仍然困惑的问题，小组内讨论。小组内解决不了的问题,可以问老师或其他组同学，或者在全班交流时解决。（课前老师要根据小组长的准备情况培训小组长，让其全面掌握他们小组应该掌握的内容。）
（二）展示提升
1、学生根据分配到的任务有序进行展示，在此过程中老师要进行适时恰当地点拨、追问、引导或组织再讨论等。以达到学生展示内容有深度、有广度，学生展示形式灵活、丰富的目的。
2、再读全文，读出感情。
(1)小组内准备
(2)小组之间挑战读：可以同号之间进行挑战，也可以2号3号挑战1号等。总之要读的有声有色，气氛热烈！
3、总结提升。（师生一起总结文章的主要内容、思想感情、表达方式等）
五、拓展延伸（小练笔或同类文阅读）
1、三年级重在仿写小片段，可以结合文本围绕一个中心句进行仿写。
2、四、五、六年级，可以根据课文内容或单元写作训练重点精心设计写作内容，或片段或成文。
3、小练笔写在周记本上，书写要工整干净，修改时统一用修改符号来修改。每学一篇课文，各小组的1号、2号同学负责批改本组学生的小练笔。每单元结束时，老师对全班学生的小练笔进行总评价。
数学新授课教学流程
一、预习、导入
操作：1、板书课题，揭示学习目标。上课时，迅速揭示课题，并口述本节课学生应该达到的学习目标。2、创设情境，发现信息，提出问题。
二、自主、探究
操作：1、学生自主完成学案时，教师要参与其中，来回巡视，及时了解学生的学习情况，掌握学生学习的动态，对需要帮助的学生进行适时的指导，对自学中学生存在的疑难问题要做到心中有数，为展示环节做好准备。
2、在探究学习的过程中，要给学生留下足够的思考时间和空间。
三、展示、交流
学生预习时，基础知识已经弄懂了。所以在交流与展示时，只处理重点的和学生有疑问的知识。这样在20分钟左右的时间内，小组之间的展示于质疑就可完成，在这个过程中，可以做到：交流、展示、质疑交织在一起，精彩不断。
（1）灵活设计教学内容，尽展学生的风采。
（2）大胆质疑，课堂上高潮迭起。
操作：
1、组内交流，初步解决问题。以学案为线索，在小组内交流，主要是交流在预习时不明白或者掌握不准的内容。一般是先同桌交流，然后再小组交流，解决一些个人不能解决的问题（尤其是预习中标划出的地方）。
2、班内交流（展示）
四、检测、反馈
设计内容上注重变式的基础题和1——2道提升题，检测与反馈的时间控制在10分钟。
课堂检测是展示结束后完成的，其作用：
1、巩固当堂所学的基础知识。以各种变式的形式出现，检测题型多、广。主要培养学生的实际应用能力和灵活运用知识解决问题的能力。
2、适当的出现拔高题。让学有余力的学生思维能够得到扩展，解决问题的能力更强，使之对数学的兴趣更浓。
五、课堂总结
总结时可以让学生谈谈自己这节课的收获，也可以是教师对本节课知识的总结和对学生激励性的评价。
（2）编好导学案，用好学案
“台上一分钟，台下十年功……功夫在诗外”在课堂上我想说精彩的４０分钟，往往是10个或者更多40分钟精心准备而成．我校抓住集体办公的优势，以年级组为单位，备课组长结合成员集思广益，共同设计好每一节导学案．督促指导学生用好学案，争取每一节都精彩．
（３）积极开展＂221＂工程活动。这是联校王校长在课改方面提出的新要求,通过这项活动,使教、学、研进一步得到提升。
四、努力方向
（1）进一步深化“先学后研，展示交流”教学模式。通过赛课、评课、同课异构，使教师熟练运用教学流程，逐步摆脱形式化。
（2）以新课程标准为抓手，尝试教学理论作支撑，加强理论学习，不断实践于课堂教学。
（3）抓好常规教学，培养良好习惯不动摇，使之更好服务教学。
（4）抓好阅读教学，扩大阅读面，提高知识储备量，逐步达到厚积薄发。
