北师大版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思

本课教学内容是北师大版六年级(下)教科书第56—57页“图形的放大和缩小”。这部分内容是在学生以前学过的数对以及比的意义基础上进行教学的。通过教学，使学生逐步理解数对按比的意义放大和缩小图形，并能利用方格纸按指定的数对将一个简单的图形放大和缩小；使学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形像。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
近二十年来的数学教学实践，又经过新课程的教改洗礼，由以前的单纯学习或照搬别人的教案，到自己的摸索，使我在教学中常常反思：我们的小学数学课堂到底应该教给学生什么？是着力于教，还是更应着力于看学生的学？高年级的数学如何更好地做到与初中数学的学习接轨？……
这节课的备课过程中，我们认识到，对于比例这部分内容，是苏教版新教材的改动比较大的内容，它不仅仅是从表面上让学生直接去认识比例的概念，而是从数与形的角度，安排了这么一节图形的放大与缩小，让学生在感受体验与操作交流中充分地作好学习比例的知识储备，以备下节课的水到渠成，那么如何做到让学生如何在课堂教学中，理解图形的放大与缩小，进一步发展空间观念呢？我做了这样几个准备：
一、充分尊重学生，体现生本课
1、能让学生思考和表达的，教师决不包办。注重课堂的及时生成，例如对于例一的处理。
2、能让学生观察与交流的，教师决不代替。
3、能让学生阅读与理解的，老师决不错过。
4、能让学生当堂完成的，决不拖到课后。
5、能不需要老师讲解的，决不多讲废话。
教的最终目标，我认为就是为了不教，不需要教学生仍能较好的有创造性地学习并获得进步。著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下他的理想：“找出一种教育方法，使教师一次可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”
二、深入研究教材，体现尊重而不迷信教材。
为了让数形结合的思想在比例中体现，教材设立了本节课的教学内容，“能利用我们学过的数对，利用数对来表示一个点的位置，根据教材悠悠是第一个数扩大，第二个数不变，而笑笑是第一个数不变，第二个数扩大2倍，欢欢是两个数都扩大2倍，都找出个