幼儿群体同伴是宝贵的教育资源
2012-07-09 08:53阅读：
最近，女儿成长中的两件小事引起了我的注意。
几个月前，我们给女儿买了一辆宝宝学步车。刚开始，老人和我们两口子教女儿学习骑着这个车子用脚蹬地走，教了很长时间，结果却不理想，女儿一直不愿或者不会骑。但就在前不久的一天傍晚，我们带女儿到小区门口的广场上玩。在那里，碰到邻居一个小伙伴，他当时正在骑着同样的一辆学步车来回跑，很投入的样子。我女儿很感兴趣，不说话，盯着看了很长一段时间，还跟在这个小伙伴屁股后面跑了一段时间。回家后，她第一件事就是找她的学步车。令我们吃惊和意外的是，她竟然一下子就会骑了，还煞有介事地围着屋子骑了很长时间。
另外一件事就发生在昨天傍晚。我和女儿到楼下园内小广场上散步，碰到邻居一个三岁的小女孩。我女儿比她小一岁多。不一会儿，两个小家伙熟悉了，一起玩了起来。我发现女儿对她这个小姐姐的一举一动都很关注、很感兴趣，什么事都喜欢模仿她。小姐姐爬到花坛边缘的低矮的石头围墙上，她也跟着爬上去，小姐姐跳下来，她也学着跳下来；小姐姐快速地跑，她也快速地跑；小姐姐从地上捡起一个小圆石头，看了看，然后扔在地上，她也跑过去捡起来，看了看，然后扔在地上。总之，小姐姐做什么，她就学着做什么，不去辨别，不管对错、好坏。
这两件事，让我想起了前几天媳妇跟我说起的她学校里发生的一件事。她学校有个女孩，原来刚上初一年级时非常文静，学习成绩也非常好，老师和大家非常喜欢她。由于她父母都在银行里工作，非常忙，基本上没机会照顾她，现在整天跟一帮同龄伙伴、社会青年在一起。就在最近，女孩突然变了一个样，学习也不专心了，喜欢浓妆艳抹，还学会了抽烟。似乎一夜之间，判若两人。
这几个事例在一定程度上表明，孩子在成长中，他生活的群体同伴对他的影响是非常大的。我们在引导和帮助孩子成长的过程中，必须投入足够精力，尽力帮助、指导孩子正确选择具有良好品质与习惯的伙伴，尽力为孩子创造纯净、气正、积极向上的成长环境。
古今中外，重视孩子生活的群体与环境的作用的事例与名言不胜枚举。入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，与之化矣；入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣。孟子的母亲，演绎了千古流传的为了孩子成长有个好的环境“择邻而居”的故事。目前的中小学“择校”问题大有愈演愈烈之势。苏霍姆林斯基在谈到影响孩子成长的五个要素时，特意把生活的集体、同伴作为其中的重要因素。这些事例和话语虽有夸大环境作用的嫌疑，但却值得我们深思。
正如国家教育部在2001年印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所指出的，幼儿同伴群体是宝贵的教育资源。我们作为教育行政管理工作者，应该充分关注到这一宝贵资源在孩子成长过程中的正面作用，积极采取措施让学生在群体生活中互相学习积极因素、共同进步。
