EXCEL中《公式的运用》教学设计

教学目标：
知识与技能目标：熟练掌握公式的方法，能灵活使用公式解决生活中的实际问题。
过程与方法目标：挖掘生活中的素材，让信息技术贴近生活，以任务驱动为主，结合小组探究，通过观察、比较、发现、交流、归纳等过程，让学生在解决问题的过程中体会公式，并由感性认识逐渐过渡到理性认识。
情感态度价值观：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体验中感受成功的喜悦，获得学习的自信心，增强学生学习计算机知识的兴趣。
教学重点及难点：
重点： EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑。
难点：如何将数量关系转化为Excel中的公式并进行使用。
教法学法：任务驱动法　主动探究法（研究性学习法）
教学准备：计算机、电子教室控制系统
教学过程：
一、直接引入体重研究——探讨公式及其操作
这位重量级人物大家不会忘记吧，他是谁呢？据说他出生时体重达5公斤，同学们你还记得自己刚出生时的体重吗？
师：那你们知道自己6个月时的体重吗？ 那1周岁时呢？2周岁时的呢？
师：老师知道，你们信不信？
师：请同学们找开“电子学案”工作表，单击“我的体重”工作表。在C3单元格中输入出生时的体重，回车，看看会有什么变化？这些数据是谁帮我们计算的？
现在请同学们以4人小组讨论屏幕上的3个问题，3分钟后我找同学来回答，看看哪个小组的答案最准确。
小组讨论：
1. 6个月、1周岁的体重和出生时的体重有倍数关系吗？如果有，分别是多少倍？
2.当单击D3、E3单元格时，编辑栏有何显示？
3.仔细观察单击D3、E3单元格时编辑栏中的内容，你认为他们有什么共同点？
师归纳：
这就是今天我们要学习的《公式的运用》
师：现在请同学们在F3单元格中利用公式计算一下自己2周岁时的体重。
学生初次尝试公式的操作，组长协助并及时进行反馈，教师巡视个别指导。
师：在转化公式的操作中你遇到了哪些问题？你是如何解决的？
生：乘号使用“*”，
在使用公式时请同学们注意：
1.