《鸟语》是沪教版四年级第二学期第二单元中的一篇讲读课文。课文记叙了一个普通的农村孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫，天长日久，“我”和鸟儿建立了深厚的感情，仿佛从鸟儿各种不同的叫声中听出了它们在和“我”说话，从“鸟语”中感受到鸟儿带给人们的信息、力量和精神，人和鸟的关系也就超越了朋友之间的关系。
细读《鸟语》，除了文质兼美的特点之外，又让读者感受到了另一种别样的美感，颇受启发：
启发一，传说引起的遐思。
课文从一个有趣的传说讲起：“据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：‘公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……’他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。”根据有关资料，公冶长是春秋时期的鲁国人，孔子的学生，传说他懂得鸟语，能和各种鸟儿对话。尽管是传说，但带给人的是美好的遐思，因此课文中的“我”这样说：“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”迫切希望走进鸟儿的世界，了解鸟儿，和鸟儿交朋友成为“我”心中强烈的心愿。
启发二，叫声给人的启迪。
课文用主要的篇幅描写了“我”和布谷鸟、喜鹊以及画眉、黄莺、百灵等鸟儿交谈的情景。文章按详略顺序重点描写了和布谷鸟、喜鹊的交流。
“你做些什么？”
“种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
在一问一答中，布谷鸟的叫声是那样入耳、那样生动，似乎有一种向上的力量蕴含在其
细读《鸟语》，除了文质兼美的特点之外，又让读者感受到了另一种别样的美感，颇受启发：
启发一，传说引起的遐思。
课文从一个有趣的传说讲起：“据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：‘公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……’他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。”根据有关资料，公冶长是春秋时期的鲁国人，孔子的学生，传说他懂得鸟语，能和各种鸟儿对话。尽管是传说，但带给人的是美好的遐思，因此课文中的“我”这样说：“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”迫切希望走进鸟儿的世界，了解鸟儿，和鸟儿交朋友成为“我”心中强烈的心愿。
启发二，叫声给人的启迪。
课文用主要的篇幅描写了“我”和布谷鸟、喜鹊以及画眉、黄莺、百灵等鸟儿交谈的情景。文章按详略顺序重点描写了和布谷鸟、喜鹊的交流。
“你做些什么？”
“种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
在一问一答中，布谷鸟的叫声是那样入耳、那样生动，似乎有一种向上的力量蕴含在其