以绘本为主线的主题活动——《理发狮和被理发狮》
2009-04-24 12:15阅读：
阅读活动——理发师和被理发师（一）
活动目标：继续学习细致观察画面的方法，引导幼儿完整有序的表达自己观察的结果。认识在书中反复出现的汉字，提高对认识汉字的兴趣。
活动过程：
一、
识字活动：认读一、二、三、四、五、六、七、八、九，并在书中寻找老大、老二、老三、老四、老五、老六、老七、老八、老九这几个字。
二、 请幼儿描述每个狮子的模样。
三、
引导幼儿从画面中了解九个狮子各自从事的工作，并在“快乐配对”中寻找相应画面。
四、
围绕“老九与老八之间发生的故事”，引导幼儿仔细阅读画面，并能大胆表述自己的看法。
1、
理发师准备了一些什么东西开理发店？
2、
来了多少狮子打算理发？从哪里看得出大家不敢理发？
3、
谁成为了理发师的第一个顾客？老九找到了什么工作？
4、
被理发师的工作好做吗？老八的手艺怎样了？
5、
老九又要找工作了？为什么？你帮老九想想他还可以做什么工作？
五、 教师完整讲述故事。
活动反思：本次活动我从认字入手，主要是考虑到这些文字是反复出现的，而且是人名，为了让幼儿能够辨别，就设计从认字开始。可能是按一定顺序排列的，孩子们很快就找到了。第二个环节是我在教学活动中增加进去的，在找到老大这一页时我提了一个问题：老大长什么样子的？从幼儿的回答中我发现他们说话没有一定
的顺序和条理，想到什么就说什么，“他穿一件黑黑的衣服”、“一双一点一点的鞋子和裤子”、“橘黄色的衣服、橘黄色的裤子、橘黄色的鞋子”。我觉得这正是学说的好时机，就引导幼儿按从上到下的方法叙说。例如：老大上身穿一件黑色的西装、下身穿一条白蓝条的裤子、脚上穿一双旅游鞋”；“老二穿了一套橘黄色的衣裤。连鞋子也是橘黄色的。”有两个狮子的着装很难描述，老六只画了上半身，我就引导幼儿仔细观察，很快幼儿就发现上身有两根背带，从而得出上身穿黄色高领衫、下身穿蓝色背带裤。还有一个非常有意思的插曲，小朋友在描述老旧的着装时，产生了一些分歧——老九到底是穿背带裤的还是穿背带裙的？
我没有急着发表自己的看法，而是要求小朋友在书上寻找答案，结果在19页孩子们发现一个老九的背影，那上面明显画着背带裤，争论自然停止。引导幼儿观察画面而是我的重点，在了解九个狮子想干什么工作时，我不仅让幼儿自己从画面上判断，而且还要说出理由。因为我发现有的工作对幼儿来说没有什么经验很难判断，如工程师、会计师。容易判断的让幼儿自己说明，难的在幼儿陈述的基础上再给予总结说明。今天发言的幼儿比较多，没有按预设的完成第四环节，延续到下一次活动中。
从现在的阅读活动来看，幼儿对画面的观察、发现能力明显增强，但表达能力提高不多，需在今后的活动中加强。
阅读活动——理发师和被理发师（二）
活动目标：引导幼儿通过细致观察画面，了解故事的后半段情节发展过程，感受老九乐于助人的牺牲精神。
活动准备：幼儿每人一本书
活动过程：
一、
小结上次活动的情况：
1、
对九只狮子想从事的工作掌握情况
2、
教师讲述前半段段故事
二、围绕在理发店里发生的故事，请幼儿自主阅读。
三、与幼儿一起讨论故事情节的发展过程。
1、理发师为理发店做了哪些准备？
2、狮子们喜欢理发店吗？你从哪些地方看出狮子们是喜欢理发店的？
3、为什么大家都站在理发店外面？为什么理发师愁眉苦脸的？
4、理发店外站着谁？你猜想他为什么不离开？
5、在理发过程中发生了什么事情？你是从哪些画面中发现的秘密？
6、为什么老九要离开理发店呢？你猜想它下一个工作是什么呢？
四、教师完整讲述故事，并讨论老九为什么要当被理发师呢？
五、讨论：下一次老九会干什么工作呢？（找个谁也没有干过的活）
活动反思：上节课我们针对故事的前半段进行了教学活动，这次就围绕老八和老九之间发生的情节。在设计教学活动之前我又反复阅读了这个故事，发现后半段故事有较强的故事情节性，于是我就设计按故事发展的顺序提问，引导幼儿逐步看懂并理解老九行为的意义。在提问时我根据情节有的一页提出好几个问题，有的三页才提出一个问题。例如第11页有多少狮子想理发？为什么它们站在外面而不进去？你从哪些地方看出来它们都不愿意成为第一个理发者？第15、16、17页在理发的过程中发生了那些事情？这样的设计主要考虑情节的发展刚刚开始，幼儿需要更加细微的观察来了解所有的狮子都不愿意成为第一个理发者，这样也就更能衬托出老九的勇敢精神。二15、16、17页的情节发展连贯性非常强，从它们的脸部表情、动作、神态可以理解被理发师不好当。通过这样阅读幼儿对老九的为人有了深刻的理解，在总结时，孩子们自己概括出3条：1、老九很勇敢——第一个理发者。2、老九牺牲精神——不怕头发被理得很难看。3、乐于帮助别人——老八的理发店没有顾客很难受。
在最后一个环节讨论老九的新工作时，因为对前面的故事有了较深刻的理解，所以为老九找的新工作也非常有意义。果果说：狮子都是吃肉的，老九想种蔬菜，这样大家可以少吃小动物。施昱颉说：老九可以去管门，做保安，不让别人偷东西。亮亮说：老九可以在家里工作，帮助狮子爸爸，因为狮子爸爸年纪大了。从孩子们的这些话语中可以发现他们对老九的思想品德的理解与感悟。
绘画——我喜欢的理发师
活动目标：能够抓住狮子的主要特征——鼻子、嘴巴、鬃毛等，用简单的图形表现，并根据自己的喜好增添适当的背景，描绘出从事不同职业的狮子们。
活动准备：《理发师和被理发师》图书每人一本、绘画工具等
活动过程：
一、
请幼儿围绕故事内容，说说自己喜欢哪一只狮子？狮子有哪些特征？
二、
教师根据幼儿的描述用简单的图形和线条画出狮子，并讲解狮子的基本画法。
三、
幼儿做画——画一只自己最喜欢的狮子，并把它从事的工作画出来。
1、
狮子是本次活动的主要任务，所以要占画面的主体。
2、
背景部分不要有太多的东西，涂色要均匀。
四、
幼儿作品展示，互相观摩学习。
活动反思：故事中有不同职业的狮子形象，幼儿对此非常感兴趣，并表达了自己对不同职业狮子的认同感。让我想到了用绘画方式让幼儿表现自己的喜爱。绘本中狮子的形象与人物很相似，我就先和孩子们分析狮子的外型特征，三角形的鼻子、两块肥嘟嘟的脸、一张大嘴、一头乱哄哄的鬃毛，让孩子们一下子就抓住了狮子的特征，而且这些特征很容易用简单的图像表现。从幼儿的作品来看，这样的讲解方法起到了非常好的作用，狮子的形象幼儿表现得比较好。但是可以是太注重对形象的表现，使大多数孩子忽视对狮子职业的表现，在背景中没有体现，还是像以往那样画一些树花草、太阳、云之类的，仅个别孩子有所体现，这是本次活动的不足之处。
社会——我长大以后
活动目标
1．激发
幼儿对美好生活的向往，进一步增强
幼儿的自我意识，发展
幼儿想像力。
2．鼓励
幼儿努力学习。
二、活动准备
(一)物质准备 各种职业图片。
(二)知识经验准备
1．
幼儿了解父母的职业情况。
2．请几位教师扮演各种职业人员。
三、活动过程
(一)让
幼儿谈谈自己父母的职业，激发
幼儿对未来美好生活的向往。我们每个人都有爸爸妈妈，你知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?
(二)请扮演各种职业的教师分别讲述自己的工作。
(三)抽图片讲述。 每个
幼儿抽一张图片，并讲出图片上的人是干什么工作的，他们是怎样工作的。
小结：你们的爸爸、妈妈有的当医生，专门为病人治病、消除痛苦；有的当老师，教给学生许多知识。爸爸、妈妈真能干。
(四)启发
幼儿说说自己长大以后干什么，鼓励
幼儿现在努力学习，只有学到真本领，长大以后才能做对社会有用的人。
1．引导
幼儿大胆讲述自己的志向及原因。
2．组织
幼儿讨论如何实现美好的愿望。
(五)我们都有自己的愿望和理想，现在我们的年纪还小，不能去实现那些事情，那么我们应该怎样做呢?
(六)小结，
教育幼儿努力学习。
活动反思：随着社会的发展分工越来越细，孩子们对职业的理解与认识也不能仅仅局限于一些常见的职业，如医生、教师、警察等。为此我在活动开展之前设计了一份调查表，让幼儿通过不同的途径了解更多的职业。在我设计的调查中有对父母的，也有对其他职业的了解。幼儿对父母的职业的了解会更加深入一些，其他职业的调查主要看幼儿平时对社会的关注与了解。在教学活动中我从父母的职业说起，让孩子们更多的理解父母的工作，感受他们工作对社会、对他人的帮助与贡献。其他职业我采用集体讨论的方式，因为我发现有的其实很常见的，如送奶工、搬运工，与我们小朋友的生活很接近的，也容易让幼儿感受他们工作的作用。但如理财师、心理咨询师，就需要老师用一些通俗语言解释，让幼儿理解理财师、心理咨询师对人们的作用。
阅读活动——理发师和被理发师（三）
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，能用较连贯、完整的语句讲述故事的发
展过程。
2、学习用一些描述性的词表达人物的心情。
活动重难点：创设讲述的机会，鼓励幼儿大胆表达个人见解。
一、
上次活动情况小结，强调幼儿要耐心安静倾听同伴的发言。
二、
引导幼儿回顾上节课中对第10页的讲述：理发师为理发店准备
了许多东西，有会转动的椅子、剪刀、梳子、吹风机、洗发水等。还有什么事情没有讲到的？（理发师的手势、站在窗外的狮子们）如何把这些内容也讲到。请个别幼儿讲述，要求其他幼儿耐心倾听，并会补充或完整讲述。
三、
幼儿分组讨论如何完整讲述第13页的内容。
(引导幼儿首先确定讲述的先后顺序，其次引导幼儿关注一些细节的描述和对人物心理的猜想)
四、
小组代表发言，比较哪一组的讲述最完整。（教师要小结讲述的方法）
五、
幼儿自由阅读，并寻找一页自己喜欢的画面进行完整讲述。
活动反思：本次活动最大的问题就是幼儿的倾听。因为我发现孩子们对画面的理解能力越来越好，使每个孩子都能从画面上观察到不同的信息，这也使得他们都有话要说，就会忽视对同伴发言的倾听。在进行本次活动前，我特意设立了三个奖项——明亮的眼睛、会说话的嘴巴、最佳听众，意在鼓励幼儿仔细观察画面、大胆讲述自己的想法、会耐心倾听别人的发言还能补充。还调整了坐位（全体幼儿面向老师）。刚开始还显得比较有序，当讨论到一些人物心理活动时，一些孩子开始坐不住了，例如老八一再邀请大家进来理发，可狮子们谁也不愿意第一个理发，老八想大家为什么不愿意进来理发呢？有小朋友说：“是不是怕我把它们的鼻子剪掉啊？”、“是不是怕我把它们的头发理得很难看啊？”、“是不是我没有走到外面去邀请他们啊？”我在积极肯定这些孩子的发言时，却发现大多数孩子根本就没有在听，有的再看后面的情节，有的在讨论吹风机等理发工具，有的对后一页上的画面感到有趣好笑。从孩子们的表现来看，他们的活动并没有脱离阅读活动，应该说他们对阅读活动还是感兴趣的，但如何让幼儿能对同伴的发言更感兴趣，运用什么样的方法来提高幼儿的倾听能力，值得我好好思考。
主题内容：阅读活动《理发狮和被理发狮》（三次）
绘画活动
《我喜欢的狮子》
线描画
《狮子》
社会
《我长大以后》
调查活动《各种各样的职业》
讲述《动物职业介绍所》
歌曲《理发师》（改编）
主题反思：
在第一次阅读《理发师和被理发师》中，我就发现孩子们对其中的职业非常感兴趣，而绘本中涉及的职业有非常多，教师、医师、工程师、理发师、会计师、建筑师等有九个，如果再加上为老九设想新工作，那涉及的职业更多。每一个职业又可以有不同的分工，这样就能拓展到许多的领域。我们就尝试一主题活动的形式进行教学。考虑到幼儿的生活经验，我从调查父母工作入手，让孩子在调查的工程中了解父母工作的主要内容，再从父母的工作延伸到社会上的不同职业。特别是那些与幼儿生活密不可分的职业，如送奶工、保安等。幼儿通过调查和父母的介绍，关注到了更多的职业，对职业的兴趣也更大了，这为后面的设计新工作打下基础。集体阅读活动我们共进行三次，主要运用理解式让幼儿讨论自己感兴趣的页面，通过同伴之间的相互补充，使幼儿对画面的理解更加深入。同时我们还抓住另一个幼儿感兴趣的点——绘画活动，用不同的形式表现狮子。一是模仿书中狮子，画一个自己喜欢的狮子，在背景中添画工作场景。二是用线描画的方式表现狮子的形象（徐侠老师擅长线描画），；两次活动使幼儿对狮子的外形特征掌握较好。在歌曲的处理上我没有采用现成歌曲，而是借助它的旋律，用绘本故事的内容和孩子们一起改编，重新打造一首歌曲，孩子们在创编的过程中，对绘本又有了新的理解。
本次绘本最大的一个教育元素是理解老九当被理发师和他要做一个谁也没有做过的工作，前面的调查、讲述活动《动物职业介绍所》都为后面的理解与设想奠定了良好的基础。孩子们的设想不再是天马行空，而是依据对狮子的认识了解，有的说可以当农民种菜，少吃一点小动物。有的说狮子的吼声很响亮，可以当歌唱家。有的说狮子力气很大可以当警察，抓小偷。有的说狮子当解放军，解放军最愿意帮助别人。
活动即将结束时，我们再一次和朱静怡老师进行了一次面对面的谈话，对朱静怡老师的教育理念有了更深入的理解，也发现自己设计的主题活动方案的粗浅和不足。朱老师认为挖掘绘本的教育价值首先是自然知识其次才是人文知识，我们过分的注重对绘本情感的理解，使活动总是处于说教的形式，回顾我们开展的主题活动，确实存在着这样的问题，将继续通过实践不断调整，使阅读活动的效果和形式不断深入和丰富。
