主要问题有：
二、教师课务负担重，校本教研举步维艰
对策研究：
一、真正确立教师教研主体的地位。首先，校领导充分认识到校本教研的重要性和必要性，完善教研制度，为教师提供专业的引领，突破制约校本教研的“瓶颈”，要重视师训，促使学校教师迅速成长.。
这里谈谈我校的做法：我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。积极利用“走出去”“请进
新浪博客
主要问题有：
二、教师课务负担重，校本教研举步维艰
对策研究：
一、真正确立教师教研主体的地位。首先，校领导充分认识到校本教研的重要性和必要性，完善教研制度，为教师提供专业的引领，突破制约校本教研的“瓶颈”，要重视师训，促使学校教师迅速成长.。
这里谈谈我校的做法：我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。积极利用“走出去”“请进
来”的方法为教师创造各种学习机会。
1、“走出去学习”的一切机会，例如去年（2010年）先后到外地外校参加培训观摩学习30多人次，使用培训资金达2万多元，其中在4月派出校长，教导主任参观学习河北省邯郸市校园文化建设；在7月14日派彭奎参加统计学习，7月派音乐教师参加骨干教师的培训，派德育主任学习《儿童心理健康学》；在8月24日副校长参加了校长培训；11月5位老师参加班主任培训，11月派语文、数学教师到长沙参加全国语文数学名师教学研讨活动。
2、“走出去”交流，我们较注重参加外校的教研活动，把自己的教师送到外区外校上课，提升培训的级别。例如在2010年4月中旬我校唐润，戴美宏，杜惠平，杨秋梅4位教师到石门山区的子良小学送教下乡，她们精彩的送课赢得了与会者的一致好评。常德日报进行了报道。积极参加兄弟学校：桃花山小学、莲池小学、常德二中的课题研讨会。
3、“请进来学习”，每个学期，学校领导都会创设平台，请专家进校园，如：深圳市优秀教师周平、特级教师史彩平、湖南师大教授佘同生、湖南省教科院专家吴亚西、市教科院各学科专家、三湘都市报资深记者：王卉芬、高飞等来校讲学、与师生互动、指导教学等。让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。
其次教师要转变观念，必须要有自我发展的愿望，具有教育科研素养，具有一个善于发现教育教学问题、反思教育教学经历、总结教育教学规律的头脑。 树立自主研究意识，消除对专家和教研员的依赖心理，把搞好校本教研看作是自己教育教学生活的重要组成部分，只有这样， 校本教研才能成为教师的一种自觉行为。这就需要教师不断的努力，树立终身学习的意识。
三、要立足于解决本校教育教学中存在的实际问题。
例如：我校于2006年9月申请由副校长招卓君主持的湖南省十一五规划课题“新课程实施中小学语文教学的问题与对策” 子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》，经湖南省教育科学研究所批准，于2006年12月被批准立项，正式立为省教育科学“十一·五”课题子课题，有幸成为了课题研究学校。历时四年的研究工作中，学校在经费非常紧张的情况下想方设法保障课题研究的需要，如：派教师外出学习，邀请专家来校指导、组织各项研究活动，主要负责人亲自带头参与实践研究。各位参研教师克服自身经验不足，工作量大等不利条件的影响，不辞辛苦、开拓创新，努力工作，终于使我校课题于2011年3月圆满结题。经省教科院马智君、吴亚西，师大佘同生、薛根生等专家鉴定，准予课题结题，并评为本研究课题一等奖。
《小学生作文存在的主要问题及对策研究》的课题，研究目标一是探究学生习作存在的主要问题及原因。二是通过课题研究，树立教师科研意识，提高教师作文教学水平。研究内容：1、研究小学生习作存在的主要问题及主要成因。2、研究解决问题的对策。研究过程经历了：研究问题阶段 ——研究策略阶段——总结阶段
研究问题阶段，课题组对学生习作存在的主要问题进行的调查研究，撰写了《关于小学生作文中存在的问题的调查报告》，学生存在的主要问题是：1）缺乏习作兴趣、缺乏需求，语言贫乏。2)忽视交流，缺乏互动。习作的原始动机“习作是与他人交流与自我表达的需要”消失殆尽。
2、研究策略阶段
2、网络互动
3、生生互动
4、刊物互动
5、亲子互动
总结阶段
我校的课题就是围绕新课程实施中小学生习作存在的主要问题进行研究，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等多种形式，为教师开展校本教研创设舞台。这几年一批青年教师与骨干教师成长起来了。
1、“走出去学习”的一切机会，例如去年（2010年）先后到外地外校参加培训观摩学习30多人次，使用培训资金达2万多元，其中在4月派出校长，教导主任参观学习河北省邯郸市校园文化建设；在7月14日派彭奎参加统计学习，7月派音乐教师参加骨干教师的培训，派德育主任学习《儿童心理健康学》；在8月24日副校长参加了校长培训；11月5位老师参加班主任培训，11月派语文、数学教师到长沙参加全国语文数学名师教学研讨活动。
2、“走出去”交流，我们较注重参加外校的教研活动，把自己的教师送到外区外校上课，提升培训的级别。例如在2010年4月中旬我校唐润，戴美宏，杜惠平，杨秋梅4位教师到石门山区的子良小学送教下乡，她们精彩的送课赢得了与会者的一致好评。常德日报进行了报道。积极参加兄弟学校：桃花山小学、莲池小学、常德二中的课题研讨会。
3、“请进来学习”，每个学期，学校领导都会创设平台，请专家进校园，如：深圳市优秀教师周平、特级教师史彩平、湖南师大教授佘同生、湖南省教科院专家吴亚西、市教科院各学科专家、三湘都市报资深记者：王卉芬、高飞等来校讲学、与师生互动、指导教学等。让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。
其次教师要转变观念，必须要有自我发展的愿望，具有教育科研素养，具有一个善于发现教育教学问题、反思教育教学经历、总结教育教学规律的头脑。 树立自主研究意识，消除对专家和教研员的依赖心理，把搞好校本教研看作是自己教育教学生活的重要组成部分，只有这样， 校本教研才能成为教师的一种自觉行为。这就需要教师不断的努力，树立终身学习的意识。
三、要立足于解决本校教育教学中存在的实际问题。
例如：我校于2006年9月申请由副校长招卓君主持的湖南省十一五规划课题“新课程实施中小学语文教学的问题与对策” 子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》，经湖南省教育科学研究所批准，于2006年12月被批准立项，正式立为省教育科学“十一·五”课题子课题，有幸成为了课题研究学校。历时四年的研究工作中，学校在经费非常紧张的情况下想方设法保障课题研究的需要，如：派教师外出学习，邀请专家来校指导、组织各项研究活动，主要负责人亲自带头参与实践研究。各位参研教师克服自身经验不足，工作量大等不利条件的影响，不辞辛苦、开拓创新，努力工作，终于使我校课题于2011年3月圆满结题。经省教科院马智君、吴亚西，师大佘同生、薛根生等专家鉴定，准予课题结题，并评为本研究课题一等奖。
《小学生作文存在的主要问题及对策研究》的课题，研究目标一是探究学生习作存在的主要问题及原因。二是通过课题研究，树立教师科研意识，提高教师作文教学水平。研究内容：1、研究小学生习作存在的主要问题及主要成因。2、研究解决问题的对策。研究过程经历了：研究问题阶段 ——研究策略阶段——总结阶段
研究问题阶段，课题组对学生习作存在的主要问题进行的调查研究，撰写了《关于小学生作文中存在的问题的调查报告》，学生存在的主要问题是：1）缺乏习作兴趣、缺乏需求，语言贫乏。2)忽视交流，缺乏互动。习作的原始动机“习作是与他人交流与自我表达的需要”消失殆尽。
2、研究策略阶段
2、网络互动
3、生生互动
4、刊物互动
5、亲子互动
总结阶段
我校的课题就是围绕新课程实施中小学生习作存在的主要问题进行研究，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等多种形式，为教师开展校本教研创设舞台。这几年一批青年教师与骨干教师成长起来了。