给六年级老师的建议
2010-08-29 22:11阅读：
因势利导，做好六年级工作
——给六年级老师的建议
于文兴
六年级作为小学最高年级，有它的特殊性，教育教学中，建议老师把握六年级的特殊性，因势利导，切实做好毕业班的工作。
六年级学生的心理特点分析及教育教学建议：
心理分析一：“大哥大姐”的心理。当新六年级的孩子返回学校，站在操场上时，他们会突然发现一个现象：他们的位置变了，一直需要仰望的那些哥哥姐姐们不见了，刹那间自己成为了全校学生中个头最高、年龄最大、资格最老的人了。这样的发现使他们很兴奋，由此带来的心理变化是：信心增强了，内心涌起了一种作为哥哥姐姐的榜样意识，每个人都想做出个样来，证明自己是全校“最高年级”的一份子。这是一种非常正常的、健康的、向上的精神动力。
建议一：开学初抓住教育契机，以“做好榜样”为主题，让同学们谈谈进入六年级的感受，号召同学们时时处处做其他年级同学的榜样。日常生
活学习中常用正向引导，如“这是哥哥姐姐的样”，“不愧是全校最高年级的同学”。但要忌讳以榜样为说辞，挖苦讽刺学生，那样不但失去了很好的教育契机，而且给孩子带来心理上的压力。
心理分析二：进取心、责任感与紧迫感、压力感同时增大。这两种心态是非常正常的六年级孩子心理。几乎每个孩子都能清醒地认识到，再过一年，他们即将面临求学路上的一次重要的转变——升学、择校。这是一个不容回避的事实。这样的变化既使他们感到要努力实现自己的愿望，担负起人生转折的重担，增强了进取心与责任感，又会使他们有时感到焦躁、困惑、怀疑、犹豫……
建议二：面对升学这个特殊而又敏感的话题，老师要做到4个方面。1、引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化，更要引导孩子有更高远的追求。面对重要的问题，要有重视的心理，有适当的压力，这是非常必要的。我认为可以客观地告诉孩子们他们进入中学的途径，并希望他们通过努力进入一个相对好的初中，目的是享受更好的教育资源。同时要明确学习目的：学习不是为了考试，考试只是对一个阶段学习的检验。学习是为了自身的完善与提高，学习本身就是最美好的事情。
2、不要用“升学”这件事吓唬孩子。“择校”“升学”
等词汇不要轻易说出口，更不要以此吓唬孩子。吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力，不但不能促进孩子的上进心，反而造成其紧张与焦虑，结果适得其反。老师要把目标隐含在心里，不必把自己的紧张情绪写在脸上，多鼓励孩子，给他们信心和希望，为他们营造宽松的、积极地学习氛围。
心理分析三：青春期的特殊心理。进入六年级的孩子，生理上的变化相对前几年比较明显。少数男孩女孩性别特征已经体现明显。部分男孩嗓音变粗，喉结显露；部分女孩生理期来临。随着身体的变化，孩子的心理也随之发生变化。（1）孩子的自我意识增强。他们看起来不像原来那样“听话”，对人对事都有自己初步的看法，不再轻易服从于他人的指令。（2）逆反心理不同程度存在。男孩往往释放出来，表露在外在：与人争辩、对抗；女孩常把想法埋在心底，跟自己的朋友交流。（3）他们对老师、学校、社会具有了初步的判断与评价。（4）男女生之间的关系有了微妙的变化：之一，有意疏远，如音乐课上不愿与异性坐在一起，羞于拉手等身体接触的行为；之二，对异性有朦胧的好感，常常被他人定义为“初恋”。
建议三：面对青春期来临或即将来临的孩子，要格外地理解、倾听、宽容。当平日看来很乖的孩子，突然和同学吵了起来，或者和老师“对抗”起来，千万不要大惊失色，然后使用高压的态度，这样只能使事情变得更加糟糕。当听到男女孩子之间有相互爱慕的事情时，千万不要大惊小怪，因为这是男女孩子非常正常的心理。每个正常的少年都将经历这个过程，只是时间不同，或表达的方式不同罢了。记住，这是一种非常美好的而又纯洁的情感，老师要小心翼翼地保护她，而不是冷嘲热讽。建议老师多找学生个别谈心，了解他们内心的真正需求，解除他们心中的困惑；多召开同学座谈会，倾听同学们的心声，了解班级的心理动态。老师要包容孩子出现的一些“逆反”的言行，千万不要采取高压、控制的手段。
心理分析四：对母校的珍惜、依恋心理。因寄宿制的特点，孩子们的亲密关系与公办学校不同。在培根这个温馨和谐，充满关爱的大环境下，孩子们对伙伴、老师、校园充满了深厚的情感。他们知道毕业的脚步临近，心中会随着时间的推移慢慢滋生对母校的眷恋、不舍的情愫。
建议四：抓住孩子这样美好的心理，以情感教育为纽带，教育孩子爱校园，爱同学，爱老师，珍惜在学校的美好时间。这样的美好情感如同润滑剂，很好地调节青春期时期以及孩子们面对升学的焦躁、逆反的心理。
心理分析五：因心理上的成长，孩子人格上的越来越独立，思想要越来越向往自由。在学习上的心理也是如此，要给孩子更多自主选择的空间与时间。本学期六年级自主学习最大的一个成果是：晚间不留作业，所有的时间都由孩子自由支配。这个决策受到了孩子们普遍的欢迎。开始我们还有一些担心，孩子们会无所事事。的确如此，刚开始的两周，有一些孩子确实看起来无所适从——因为长时间的捆绑与要求使他们失去了自主选择的习惯与能力。但两周的自我构建后，几乎每一个孩子都进入了一种紧张而有序的自主学习状态，他们自己制定学习计划，并认真履行。每一个人都忙得不亦乐乎，绝大多数孩子纷纷表示：晚上时间不够用了！我有很多事情要干。所以说，自主学习的真正意义在于给孩子更多的自由的支配时间，让他们自主构建。自主的学习态度、适合孩子自己的学习方法不是老师教出来的，更不是老师、家长要求出来的，自主的态度、高效的学习方法一定是孩子在属于自己的自由时间里由自己构建起来的，任何人都无法替代！！所以，建议六年级的老师完全可以大胆放手！！（其实，五年级也应该可以的）。
总之，六年级作为一个特殊的年段，学生出现一些特殊的心理现象，老师们要善于利用这些心理，做到因势利导，才能使工作事半功倍。
教学上的建议:
六年级上学期语文教学至关重要，因为在每年寒假将至的时候（1月20号左右），一些学校就开始组织升学考试。尽管“归口”让更多的学生享受指标生，但几年来我校家长选择学校的趋势仍然不减。因此，给六年级老师教学上的几点建议是：
1、要有时间上的紧迫意识，不要以为六年级还有一年的时间。其实真正为升学做准备的时间只有半年。
2、教学内容上可以做适当调整：（1）小学生必备古诗七十首、初一古诗（上下册）25首要在学生粗知大意的基础上熟背、默写。（2）六年级下册第一课文言文和教材后面补充的古诗词10首可以放在上学期解决。（3）可以在10末向孙吉明提前申请六年级下学期的语文书。（4）上册教材中的篇目可以自主调整。但一定要用好教材，教材依然是考试的重要依据。
3、因我校学生语文做题较少的特点，为了让孩子见题型，以及锻炼答题技巧，可以采取组内每两周一次正规测验的方式。题型参考往届资料。
4、六年级的大声读要以初中必读的七本书为重点。（部分书可以在五年级解决）
附：理工附中顾伟利老师建议（原文节选）：名著主要考的就是每册书中必看的2-3部，中考主要涉及的就是7部长篇：《水浒传》、《骆驼祥子》、《童年》、《钢铁是怎炼成的》、《格列佛游记》、《简爱》和《海底两万里》。至于《爱的教育》已经移入小学，不再是中学的考试范围了。你们把中学的内容移入小学是对的，便于衔接，也会减轻中学负担，还会让学生更早地走入文学世界。真的很好！
5、所有题型中的难点（丢分点）是阅读题。1、主要的丢分的原因是初中阅读题型侧重考核“表达方式与作用”，如加点词的作用、文章的主要的写法特点及作用，题目的作用等等。这类题都是初中阅读的重点，可以在《导航》中选择8篇左右加以练习。2、其次丢分的原因是答题点不准。因小学生的思维不够精准的特点，故小学阶段的阅读题批改尺度较宽。而初中老师批阅读题时是看点给分的，六年级可以在学生阅读题答题点的准确性上加大要求。
6、虽然六年级在某种程度上面临前所未有的压力，但有一点坚决不能改变——要始终保证孩子语文学习兴趣，没有兴趣，事倍功半，事与愿违！谨记！！！
2010-7-18
