教师为什么不再管学生，而只顾自己上课？

2019-07-21 18:02阅读：

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教师为什么不再管学生，而只顾自己上课？

教师为什么不再管学生，而只顾自己上课？

不明就里的人不要妄议老师的是非。其中的原因阐释如下：
主管部门“两头放水”，而把自己的责任转嫁到一线教师肩上，老师心累。所谓“两头放水”，指学力不达标、不能正常毕业的初中生同样拿到了毕业证，然后通过中考，400分不到(中考文化分满分660分，技能分60分，合计720分)，进入普通高中学习学术性课程(职业高中、中职生开设应用性课程)，结果是上课听不懂。三年后，无论成绩如何，都发高中毕业证，没有补考、重修、肄业证，然后都参加高考。学生在毕业问题上有什么压力呢？进来时“放水”，毕业时“放水”，科任老师却没有审核权、建议权。课程内容是有内在逻辑联系、教学序列的。当学生普遍听不懂时，是补上初中知识呢，还是完成上级布置的教学进度？大多数老师当然会选择后者。学生听不懂课会干什么呢？无聊，苦闷，逃课，课堂上违纪，都有。教师与其精疲力竭地组织上课，还不如自说自话。学生一问三不知，谁之过？
当今社会，学校、学生、老师都分个三六九等，很多学生是在歧视中长大的，留守儿童又多，普遍具有自卑、放纵自我、无礼、无良好的学习习惯等特征。学习的“三要素”(态度、基础、方法)都欠缺。领导、

班主任、科任老师、家长受大环境影响，受教学评价标准影响，受高考指挥棒影响，几乎只盯着本科，尤其是重点本科上线数。学生的个性化发展和人的多样性发展没受到应有的尊重。教师的育人上的付出、上非名校的人数、高职高专录取人数在教师的中高考评优中无任何参考价值。教师的劳动待遇不公正，谁之过？
教师流动受限，缺乏积极性。优秀教育资源，如师资、教学设备、教育资金投入分配不公平。在公办学校，只要老师不犯严重错误，教得再差，是赶不走的，很多重点学校也如此。差的出不来，好的进不去。当一个老师名利双收、想要的职称到位后，如果没有公正的奖惩机制，搞平均主义，“一二三”大循环(无论教学好坏，同上同下)，待遇不公，这样的老师就只等着退休了。宁为人谋，不为狗使。每个月拿着大几千或上万的工资(交税保前)，犯不着因管教违纪的学生而起肢体冲突，自毁前程、幸福甚至生命。
家庭教育的缺失，家长责任的缺失，是问题学生产生的根源。习惯一旦养成，要改是很难的，好习惯如此，坏可惯也如此。未成年人的习惯更多是在家里养成的，谁能否认？当孩子把所有的坏习惯都表现出来，而由高中教师买单时，公德何在？教师既要维护自己的教学权利、教学管理权利，又要捍卫守纪学生的学习、休息权利不受违纪学生的侵害，难道不应该处罚学生吗？法治思维要进入教学管理中。如果我们的学生从小明白要尊重别人的劳动，不侵犯他人正当的学习权利、休息权利等这样的人生道理，上行下效，蔚然成风，课堂违纪现象不知要少多少。但多少家长、成年人会这样想、这样做呢？
学生本应该是“我要学”，但变成了“要我学”。这不正常。如果学生学业不达标，不能正常毕业，焦虑的应该是学生本人，但我们的校长、班主任、家长可能比学生更焦虑。这不正常。这就是教育氛围的问题。我们要创建新的社会风气、教育风气、校园风气、学习风气，让学生在学校孜孜以求，力求进步，各科达标，顺利毕业。从小学开始，仅以达标、毕业论，只要不“放水”，课堂气象都会发生彻底的变化。教师的劳动、付出受到尊重，他会不管学生的违纪吗？反之，当老师在做“恶人”，别人在做“好人”时，连傻瓜都不会干了的。

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