校外教育机构排课和中小学排课的区别：
1．课程计划方面：中小学每周的年级课程计划数是固定的，也就是说是有规律的，所以中小学排课只需排一周的课表就可以了以后每周都用这个课表来上课；而很多校外教育机构周课时计划数是不固定的，没有规律的，所以很多校外教育机构排课表就不能只排一周的课表，需要一次性排出一个阶段的课表。这个阶段的课表快用完之时，再根椐下一个阶段的开班情况，排下一个阶段的课表。（本排课系统预设：4周为一个排课阶段。）
新浪博客
校外教育机构排课和中小学排课的区别：
1．课程计划方面：中小学每周的年级课程计划数是固定的，也就是说是有规律的，所以中小学排课只需排一周的课表就可以了以后每周都用这个课表来上课；而很多校外教育机构周课时计划数是不固定的，没有规律的，所以很多校外教育机构排课表就不能只排一周的课表，需要一次性排出一个阶段的课表。这个阶段的课表快用完之时，再根椐下一个阶段的开班情况，排下一个阶段的课表。（本排课系统预设：4周为一个排课阶段。）
2．上课地点方面：中小学的课程基本都在本班固定的教室上课，即班级地点就是这个班的上课教室。而校外教育机构上课可能因为上课教室数量不充裕，有些教室不属于某一个班，存在共用教室现象（不同的时间段会有多个班级分别在此教室上课）。这样就会因为教室上的冲突，给排课带来难度。
当然还会有诸如班级课、一对一、一对二等班级形式上的区别，科目设置上的区别等等。这个校外教育机构排课系统就是针对上述方面的问题进行开发设计的。
1.下载排课系统:
4.录入教师分工
二、正式排课(按教师排课)
1.在“排课”表中选择张建老师排课引导因子，如'102历史'，再选择教室“101”。如果选择教室“101”后，没有单元格自动变蓝色，说明101教室被其它课程占用，需要更换教室102。以此类推找到安排“102历史”的教室。
2.给该教师排课（以第一周排课为例）。
如上图所示，此时从周一第一节到周日最后一节的区域可以放置'102历史'的所有单元格都自动变蓝色，引导你在变蓝色的单元格双击录入4节'102历史'。(在“排课”表格中，采用“双击录入法”录入课节，只需双击目标单元格就能把课时填充进去)。
在录入'102历史'时右边边的'还需排课'适时提示你排课数量情况，当排课数量小于或大于学校课时计划数量时这个单元格自动变色以示警告提醒，确保排课数量符合课时计划。
本图片中的“-4”指的是：张建老师102班的历史课需要排4节，排完4节102班的历史课后“-4”会自动变成“0”，如果多排了1节102班的历史课，“0”会自动显示为“1”。此项功能会适时提示你给该教师该课程排几节课。
如果排课人不按照蓝色单元格引导的位置排课，会发生班级课程和上课地点的冲突。如上图，浅黄色的2个格单元格表示班级课程冲突，即星期一的第2节101班级不能同时上数学和历史课；深黄色的2个格单元格表示上课地点冲突，即星期一的第7节101教室不能同时上102班级的数学和103班级的文法。
当然还会有诸如班级课、一对一、一对二等班级形式上的区别，科目设置上的区别等等。这个校外教育机构排课系统就是针对上述方面的问题进行开发设计的。
1.下载排课系统:
4.录入教师分工
二、正式排课(按教师排课)
1.在“排课”表中选择张建老师排课引导因子，如'102历史'，再选择教室“101”。如果选择教室“101”后，没有单元格自动变蓝色，说明101教室被其它课程占用，需要更换教室102。以此类推找到安排“102历史”的教室。
2.给该教师排课（以第一周排课为例）。
如上图所示，此时从周一第一节到周日最后一节的区域可以放置'102历史'的所有单元格都自动变蓝色，引导你在变蓝色的单元格双击录入4节'102历史'。(在“排课”表格中，采用“双击录入法”录入课节，只需双击目标单元格就能把课时填充进去)。
在录入'102历史'时右边边的'还需排课'适时提示你排课数量情况，当排课数量小于或大于学校课时计划数量时这个单元格自动变色以示警告提醒，确保排课数量符合课时计划。
本图片中的“-4”指的是：张建老师102班的历史课需要排4节，排完4节102班的历史课后“-4”会自动变成“0”，如果多排了1节102班的历史课，“0”会自动显示为“1”。此项功能会适时提示你给该教师该课程排几节课。
如果排课人不按照蓝色单元格引导的位置排课，会发生班级课程和上课地点的冲突。如上图，浅黄色的2个格单元格表示班级课程冲突，即星期一的第2节101班级不能同时上数学和历史课；深黄色的2个格单元格表示上课地点冲突，即星期一的第7节101教室不能同时上102班级的数学和103班级的文法。