《35公斤的希望》导读课教学设计
2014-10-12 16:47阅读：
《35公斤的希望》导读课教学设计
郏县黄道镇西黄道小学 王少鹏
教学目标：
1、激起学生阅读《35公斤的希望》的兴趣，引发阅读期待。
2、了解多多的艰辛成长历程，在字里行间找寻多多那种不放弃的精神。
3、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
教学重点：
激起学生阅读的《35公斤的希望》兴趣，让孩子想读书。
教学难点：
了解多多的艰辛成长历程，在字里行间找寻多多那种不放弃的精神。
一、观封页，推测人物主题。
1、导言：你猜，王老师拿到这本书时，首先会关注什么？
（拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！）
2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？
（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，希望为什么是35公斤呢？
（2）看封图走进小男孩：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？
（2）读封面知人物：
幻灯出示：
我讨厌学校，
那里的气味让我头疼。
老师和同学都嘲笑我，
体育课是我的噩梦。
回到家，爸爸妈妈总吵架，
没有人关心我的兴趣和理想。
只有爷爷是我唯一的支柱，
他的储藏室是我感到最幸福的地方。
现在，我留级两次了，
没有学校愿意收留我。
可我不想哭，
我想幸福起来,
我想把命运抓在自己的手里！
我不是很高，不是很胖，不是很壮，我有35公斤的希望。
读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？
3、了解作者。
安娜·嘉瓦尔达（Anna
Gavalda），1970年生于巴黎，1994年任职于法国教育部，1999年以其第一本短篇小说集《我知道有人在什么地方等我》登上法国畅销排行榜，并获得读者与专业人士共同票选的Grand
Prix
RTL-Lire奖（此奖乃首度颁给短篇小说作者），当时书评赞誉她为「穿着裙子的桑贝」。之后所出版的每一本书至今仍在排行榜上，堪称法国文坛传奇。
2004年出版长篇小说《在一起就好》，再度掀起风潮，跨越了壁垒分明的阅读分龄界线，缔造书市销售记录。戈华达被誉为说故事的天才，为当代法国最知名的畅销作家，现与两个孩子居住在巴黎南部郊区。
二、看目录，假想故事情节。
1、导语：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《35公斤的希望》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想知道在多多身上究竟发生了哪些故事吗？
幻灯出示：
目录
第一章
最初的幸福
第二章
我讨厌学校，你呢？
第三章
多多的老莱昂
第四章
当梦想照进现实
第五章
度假
第六章
不是你的错
第七章
十二份草稿
第八章
祈祷
第九章
心灵测试
第十章
帮帮我
第十一章
新的开始
第十二章
最优和最差
第十三章
希望，在自己手上
3、看了目录，你们还有什么想说的？或者有什么疑问？
三、读片段，激发读书热望。
1、读第二章《我讨厌学校，你呢》有关片断，相机设疑。
读13页至17页的“她让我退学是因为体育——————而我被罚站了两个小时------不过还真是值得。”
接下来，可能会发生什么事情？说说你的想法。
2、读第十三章《希望，在自己手上》。
“爬到第三节的时候，我已经不行了，可我还是咬紧牙关，死命用瘦弱的小胳膊拉绳子。第四节，第五节。我要放弃了。太难了。不，我不可放弃，我发过誓！我吼了一声，使劲用脚蹬。可不行，真是筋疲力尽了。------”
读至此篇章。这一段里，最让你难忘的是哪一个细节？你能评价一下多多在你心中的印象吗？用“我（喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……）……，因为……。”的句式。
四、留悬念，引发阅读期待。
“一个讨厌上学的孩子终于战胜自己，变成了意志坚强的人。相信你也能从书中汲取力量。”多多还遇到哪些困难？是谁在他最痛苦的时候给了他希望？
你们还是到《35公斤的希望》这本书中去寻找答案吧。
