同学们大家好，欢迎大家回到慕课课堂——心理学概论,今天我们讲语言与沟通.
什么是语言，语言有什么用，语言对我们的心理有什么样的影响，语言与心理的关系到底如何，这是我们心理学家关注语言的很重要的问题。
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同学们大家好，欢迎大家回到慕课课堂——心理学概论,今天我们讲语言与沟通.
什么是语言，语言有什么用，语言对我们的心理有什么样的影响，语言与心理的关系到底如何，这是我们心理学家关注语言的很重要的问题。
首先说一说语言有什么用。古代巴比伦的故事。大家一定知道，上帝为了惩罚我们人类，让我们说不同的语言，所以我们无法达到天堂，这就是语言的重要的意义和作用。语言的差异造成了我们人与人之间的隔阂，人与人之间的猜忌，人与人之间的问题，但是语言的相通往往也让我们产生人类心理的积极的反映。我们中国人讲谈恋爱是什么意思，说明恋爱之中一定要有语言的沟通，恋爱是谈出来的，不是做出来的。学习其实也是和语言有关系，人类的灵性来自于我们能够用语言表达我们的思想，我们的知识，我们的行为，通过学习语言，我们能够学习知识，学习六千万年人类演化积累出来的智慧和才华。语言也跟思维有关系，大多数时候我们借助语言来进行思维，想一想我们如何思考问题，我们如何判断问题，我们如何做出决策，其实都牵涉到语言概念以及语言的使用，所以语言是我们人类心理生活非常重要的载体，也是我们人类心理生活非常重要的方面。
那么语言到底是什么，从学术的角度来讲，语言是通过声音和符号，传递信息的一种过程，一种载体，一种媒介。
那么我们人类又是如何获得语言的呢，我们的小孩又是什么时候开始掌握人类的语言，心理学家现在基本上认为人类的语言获得能力是天生的，是我们人类遗传的共同的基因，任何人其实都可以学习不同其他的语言，但是最后我们掌握什么样的语言，由我们成长的环境所决定。有一个研究就发现，人类的语声鉴别能力小时候其实是特别强的，新出生的婴儿大约可以鉴别将近150种不同的声音，与语言有关的语声，但是人类的语言由于这么长(时间)的变化，现在它的数目越来越少，所以我们现在人类的语言将近6000种语言，其实只是用了70多种语声。有研究就发现刚出生的小孩能鉴别150种，但在一年之内，我们鉴别这么多语声的能力就会下降，基本上最后只能是对自己的语言的语声，做出准确的判断。有一个研究就发现，印度的孩子能够辨别所有的印度语的语声，但是到了1岁的时候他就只能够辨别自己的语言的语声。
同样的说英语的孩子刚出生也能够辨别150多种语声，但是到1岁的时候，他就只能往往辨别自己语言的语声，这种语声鉴别能力的下降，说明人类遗传上就有辨别学习其他语言的能力，但是由于受到自己语言环境的影响，这种能力很快就会消失，这也是为什么心理学家关注双语教育的问题，因为双语的儿童受到不同语言的影响，那么他们的心理活动，他们的语言学习会有什么样的区别，什么样的不同。有研究发现，如果我们人类的小孩从小就生长在多种语言的环境之下，他们的语言的学习能力，就会比较强，而且他们的语言的加工，和母语的儿童基本上是一样的，但是如果我们成年之后再去学习其他的语言，我们的语言加工就和母语的加工区域不一样。
我们中国的语言是世界上唯一以视觉加工为主的语言，所以它的独特性引起了世界心理学家的关注，越来越多的研究关注中国语言它的象形文字的特性，因为由于历史的原因，很多国家的文字都逐渐变为了拼音文字，我们中国的语言汉语差一点儿也变成拼音文字，但是我们文字的独特性，让我们中国人在中文加工方面，表现出很多的不同。
比如说有研究发现我们中文的加工区域是接近于我们大脑的布洛卡区，而这个布洛卡区与人类的动作加工往往紧密相连，而英文的加工区域经常发生在威尼克区，而这些又与人类的听觉加工区域紧密相连，所以有人认为中文的加工其实是以动觉加工为主，英文的加工可能主要是以听觉加工为主。中国人学中文的话，我们需要有很多的动作的参与，所以我们有自己的书法艺术，而所有的拼音文字，很少有书法艺术的存在，因为它主要是以听觉加工为主，为什么我们很多朋友说不好英文，学不好英文，其实我个人的看法是我们听得太少，而不是我们说得太少。
二、语言与文化的关系
那么语言与文化又有什么关系呢，早期的语言学家就认为人类的心理活动受到语言的决定性的影响，其中最著名的观点就是萨皮尔曼－沃尔夫假设，这个假设就认为人类的思维都是受到语言的影响，我们对世界的认识不是简单的反射，而是借助我们的语言来对世界进行分类、进行分析、进行判断、进行归纳、进行总结，正是因为有这样的心理活动，所以语言对我们对世界的认识有决定的影响。
其中一个最有利一个证据就是颜色知觉受语言的影响非常之大，有研究发现，不同语言它的颜色的概念词汇数量是不一样的，像英文最常用的语言概念有11种而有些语言只有2种，比如说巴布亚新几内亚人，他们的语言对颜色的描述就是两种，一种是暖色，一种是深色，那么这两种颜色描述的人对颜色的知觉会不会有差异，有研究发现这两种知觉的人，起码在对颜色编码上有很大的差别，给他看一个不同颜色的塑料片，那么这个颜色到底叫什么，对这些问题的回答，就发现受到了语言的非常大的影响。
不过越来越多的心理学家发现，这样的假设可能有一些极端，因为有很多人研究发现，即使人没有一种描述这种颜色的词汇，但是在知觉上来讲，他也是能够发现这些颜色的差异，这就是伯克利加州大学心理学的著名教授Eleanor Rosch的成名的研究，他请说英文的美国人和说丹尼语言的巴布亚新几内亚人对不同颜色进行分析和判断，他就发现这些人虽然他们的语言在颜色描述上有巨大的差异，但是他们对这种颜色的判断知觉，其实非常相同，让他自己寻找一个刚才看到过的颜色，他们很快都能够找出来，甭管是有11种颜色词汇的英文的人，还是只有两种颜色词汇的丹尼人，这就是对萨皮尔曼－沃尔夫假设的一个巨大挑战。
语言心理学家七十年代基本上达成了一个共识，人类的语言虽然对我们的心理有很大的影响，但这种影响它不应该算是一种决定性的影响，而是一种相辅相成的促进性的影响，这种促进的影响表现在我们的算术能力，可能受到我们语言中对数的概念的描述，大家一定知道我们中文对数类的描述是十进制的描述，一二三四五六七八九十，那么到了十一的时候我们一定要加其他的数量来跟进，还有很多其他的语言也有这样的特性，阿拉伯语、日本语、韩国语都是采用的阿拉伯的十进制。但是大家一定知道，英文的进制采用的十二进制，所以到了十三以后才是出现新的位数概念，那么法文是到了十七以后才有这种新数概念。所以心理学家发现这种不同的语言计数单位，影响到儿童对语言数位概念的理解。说十进制的语言相对而言孩子的算术的能力就要强一些，其他进制的语言孩子的算术能力就要弱一些。
语言也影响到我们的视觉记忆，我们对外在事物的知觉以及记忆受到我们语言的影响非常之大。著名心理学家伊丽莎白.洛芙斯（Elizabeth F. Loftus），她就发现在法庭上如果律师使用不同的言语，那么人们对事件的记忆就会受到很大的影响。同样一个交通事故，如果我们说是两个车相碰了，或者说两个车相撞了，或者说两个车撞得一塌糊涂，我们对这种车和事件的记忆就会有很大的影响。简单的相碰人们记忆的速度就比较慢，灾祸就比较轻，如果是非常严厉的相撞，人们对这个事件的记忆它的速度就会很快，就会出现视频中间没有出现的血肉横飞的情景，就是因为我们人在记忆自己的经历的时候，语言的影响其实是非常之大的。
语言也对我们的物品记忆有非常大的影响，有些语言对物品其实是区分雄性和雌性。像德语、法语、西班牙语就有很多阴性和阳性的词语描述，苹果在德文里头就是一个阳性的事物，但是在西班牙语里头就是一个阴性的事物，反之大桥在德语里头就是一个阴性的事物，而在西班牙语中就是一个阳性的事物。那么让人回忆刚才看到的苹果或者是看到的大桥，那么这种性别就对我们对这种事物的认识、记忆有非常大的影响，德国人想大桥通常想到的是灵巧美丽，而西班牙人想大桥通常想到的是坚强敦厚，这就是对事物的阴性阳性的记忆，影响到我们对事物特性的记忆。